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教师寄语

上传者:董平
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上传时间:2015-05-04
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教师寄语

教师寄语:在人生的旅途中,要有一种不服输的精神,一种敢于挑战的精神,才能取得成功,赢得胜利!

【学习目标】

1. 知识与能力:了解《淮南子》等相关的文学常识;积累文言词语和特殊句式;正确掌握句中的停顿;熟读课文,弄懂文章大意;背诵《共工怒触不周山》。

2. 过程与方法:借助课文注解和工具书,弄懂词句的含义和全文内容;体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志;培养学生热爱祖国古代文化的思想感情。

【学习重点】1、了解相关文学常识;2、积累文言词语,熟读并背诵《共工怒触不周山》

【学习难点】多角度讨论分析,理解文章内涵,明白故事中蕴含的意义及课外的拓展延伸。

【知识链接】

《淮南子》简介: 又名《淮南鸿烈》,是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作,今存的有二十一篇。“鸿”是广大的意思,“烈”是光明的意思。作者认为此书包括了广大而光明的通理。全书内容庞杂,它以道家思想为指导,吸收诸子百家思想,融会贯通,是战国至汉初黄老之学理论体系的代表作。

《淮南子》在阐明哲理时,旁涉奇物异类、鬼神灵怪,保存了一部分神话材料,如“女娲补天”、“后羿射日”、“共工怒触不周山”、“嫦娥奔月”、“大禹治水”等古代神话,主要靠本书得以流传。

课前自学

熟读课文三遍,注意读准字音、节奏。

淮( huai )颛顼( zhuan )( xu )折( she )倾( qing )潦( lao )

根据课文内容填空。 《共工触怒不周山》选自( 《淮南子》 ),是西汉淮南王( 刘安 )及其门客集体撰写的一部著作。

共工怒触不周山的原因是:“ 昔者,共工与颛顼争为帝 ”,

结果是:“ 天柱折,地维绝 ”(用原文的句子填空)

对照课文注释和《词语手册》,解释下面划线字词,用红笔在书中圈画出来。

共工怒触不周山

昔者( 从前 ),共工与颛顼争为( 做 )帝,怒而触( 碰撞 )不周之山,天柱折( 断 ),地维( 绳子 )绝( 断 )。天倾( 倾斜 )西北,故( 因此 )日月星辰移( 移动 )焉( 兼词,于此,向这里 );地不满( 够,达到 )东南,故水潦( 积水 )尘埃( 尘土 )归( 汇集 )焉。

合作探究 (各小组组长检查成员完成情况并提出本小组不能解答的问题.) (一)疏通文意,整体把握。

1、小组内2人结对检查课前自学完成情况。

2、小组交流翻译有困难的句子,合作翻译全文。

(二)研读课文,深入探究

1、《共工怒触不周山》解释了哪两种自然现象?你如何看待文中的解释?

现象:1、 2、

解释:是我们的先民对神州地域所见的天象、地理作出的最大胆而合理的想像,体现了他们对揭示宇宙奥秘的强烈愿望和求索精神。

2、了解文章的内容之后,在你的心目中,共工是一个怎样的人?

正面:勇敢坚强,敢于挑战权威,具有自我牺牲精神和大无畏的英雄气概。 反面:性格暴躁、偏激任性、不计后果 夸父和共工共同的特点是什么?

①他们都是神话传说中的华夏民族的英雄。 ②夸父和共工都很勇敢、坚强,敢

于挑战权威,夸父敢于与太阳赛跑,共工敢于与颛顼争帝。 ③夸父和共工愿意牺牲自己来改造山河,夸父死后弃其杖,化为桃林,为后人止渴;共工为了广大人民的利益,兴修水利,发展农耕,不惜牺牲自己的生命。

4、尝试当堂背诵并默写

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