Unit 5 Do you like pears

Unit 5 Do you like pears?

Part A Let’s learn and let’s chant

逸夫小学 刘晶晶

一、学生分析

小学三年级的学生还处于低年级阶段，认知发展还处于具体的运算阶段，以机械性记忆和形象性记忆为主。他们有强烈的好奇心，活泼好动，但能集中注意力的时间不长，学习中经常出现上课不专心的现象。对于三年级的学生来说，经过半学期的英语学习，已经能根据教师的简单指令做一些简单的游戏、动作或完成简单的任务，也能唱简单的英文歌曲或说简单的英文歌谣，有一定的语感和运用语言的基础。虽然有一定量的词汇量，但不够丰富。如对本课要教授的水果的单词，他们对苹果，香蕉等水果概念已经相当熟悉，但知识水平还处于初级阶段，还需要进一步扩大词汇量和提高语言的运用能力和交际能力。

二、教学内容分析

PEP小学英语三年级下册Unit 5 Do you like pears? part A (Let’s learn and Let’s chant).本部分以Sarah请吴一凡到家里吃水果作为语境呈现要学习的4个水果单词apple、pear、orange、banana，以及学习句型 Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.本部分把词汇课和对话课进行整合，分两课时完成。第一课时侧重词形的认读训练，第二课时侧重在语篇中运用词汇和句型，强化听说读写技能的培养。本课为第一课时。

三、教学目标

1、能听、说、认读本课的4个水果单词apple、pear、orange、banana及其书写形式。

2、能够在实物、图片或情境的帮助下运用句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.来询问他人对水果的喜好。

3、通过创设情境,培养学生的分析组织能力以及购物能力。

四、教学重、难点：

重点：学生能听懂、会说、会认读4个水果单词apple、pear、orange、

banana及其书写形式以及能够运用句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.来询问他人对水果的喜好。

难点：名词复数的读音以及banana中字母a的不同发音。

五、教学准备：

水果类单词卡片及实物、课件等。

六、教学策略

本课时的词汇都是水果话题为中心集中呈现的，兴趣是最好的老师，本人以“歌曲引趣，以图激趣，以活动增趣，任务促趣”贯穿本课，并努力创设真实的情境，使学生在词汇学习中保持浓厚的兴趣和热情，而且充分利用了本班学生的活跃好动，好强的特点。但本班学生有集中注意力的时间不长，学习中经常出现上课不专心的现象，因此本人还注意了训练形式的多样性，把游戏和语言操练有机结合起来，帮助他们突破枯燥的词汇学习和培养语言实际运用的能力。

七、教学步骤

Step 1: 热身复习

1. Greetings

2.复习学过的有关食物和饮料的单词。

2. Sing a song： An apple a day

（设计意图：我以一首“An apple a day“自然地引入了关于水果的学习，使知识感性化,活跃了课堂气氛。复习有关食物和饮料的单词为语用活动做好准备。）

Step 2: 词汇学习

A:呈现及操练, 学习单词apple、pear、orange、banana。

(1) 通过歌曲An apple a day引出新授单词apple。

Classroom language:

T: Boys and girls, what’s the fruit we sang in the song?

Ss: apple.

T: Yes, it’s an apple.

Repeat after me: apple↗, apple↘, I like apples.

板书apple, 引导学生复习元音字母a在单词中的发音/æ/.

（设计意图：把单词放入句子中，使它整合起来，让学生的记忆的单位是句子，有整体感，有助于学生的英语口语能力。）

(2) 通过猜Zoom最喜欢吃的水果引出单词pear，引导学生注意比较pear和bear两个单词，复习字母组合ear在单词中的发音/ /，并区分形近词。

Classroom language:

T: Who’s he?

Ss: He is Zoom.

T: Yes, Zoom is a bear. Do you know what Zoom likes to eat?

出示梨的图片pear.

Repeat after me: pear↗, pear↘, I like pears.

板书pear, 引导学生复习字母组合ear在单词中的发音/ /，并区分形近词。

(3) 通过猜Zip最喜欢吃的水果引出单词orange，引导学生复习元音字母组合o在单词中的发音/ /。

Classroom language:

T: We know bears like pears. What about Zip? Let’s see what’s Zip’s favorite fruit.

Ss: 橙子。

T: Yes, it’s an orange. It’s colour is its name.

出示梨的图片pear.

Repeat after me: orange↗, orange↘, I like oranges.

板书orange, 引导学生复习元音字母组合o在单词中的发音/ /。

(4) 通过猜我最喜欢的水果引出新授词banana，引导学生注意元音字母a在单词中的不同发音。

Classroom language:

T: Who’s she?

Ss: She is Miss Liu.

T: Yes, it’s me. Guess, what ‘s my favorite fruit?

Ss:香蕉。

Repeat after me: banana↗, banana↘, I like bananas.

板书banana, 引导学生复习元音字母a在单词中的不同发音。 B: 巩固练习

(1) I say you say.教师领读单词，进一步指正单词的语音语调。

(2) I point you say. 教师指学生读，机械训练强化对新授单词的记忆。

(3) I show you say. 教师出示水果实物，学生快速反应。

（设计意图：通过机械操练，更正学生的语音语调，使学生进一步加深对单词音形义的掌握，帮助学生记忆新授单词，让学生在课堂中内化本课重点单词。）

Step 3: 句型教学

A:呈现及操练, 学习新句型Do you like…? Yes, I do./ No, I

don’t.

教师拿起一个苹果，引导学生说出对苹果的好恶，引出本课重点句型。

Classroom language:

T: Look at this apple. It’s red. I like apples.

S1: Yes，I do.

T: Do you like pears?

S2: Yes, I do. Do you like pears?

T: No, I don’t.

板书: — Do you like…?

—Yes, I do./ No, I don’t.

B: 巩固练习

(1) 教师领读重点句型，进一步指正学生的语音语调。

(2) 男女生互问互答，机械训练强化对新授句型的记忆。

(3) 传递实物问答，模拟生活中询问他人对水果好恶的真实情境，在情境中练习，加深学生对句型的理解和记忆。

C：课文处理

听录音，给A部分let’s learn的词和句标出顺序，然后跟录音朗读。

Open your books and turn to P49, Listen，number and repeat.

（设计意图：回归教材的同时，又利用了小动画进行操练、内化，小循环复习4个重点单词。）

Step 4: 综合运用

情境：逸夫小学三年一班的师生们要去野餐，需要提前准备好食物﹑饮料和水果。你能去超市采购这些食品吗？

要求：每个四人小组中挑出一个人扮演超市售货员，请小组的另外三名同学结伴到水果摊买水果，运用：Do you like…? 句型与同伴和营业员交流对食物的好恶。

过程：师生示范，生生练习，小组展示。

Suggested language：

A：Do you like apples?

B：Yes, I do.

A: Ok. Here you are.

B: Thank you!

Do you like pears?

C：NO, I don’t.

I like bananas.

A: Ok. Here you are.

C: Thanks!

（设计意图：这一环节的设计是为了让学生模拟在真实生活场景中运用新单词和句型来表达对食物的好恶，培养学生的口语表达能力。）

Homework:（作业）

1、听49页录音跟读至少3遍，家长签字 。

2、回家调查父母喜欢吃的水果，并在下一节课做汇报。

3、预习50页课文。