“两轮驱动”促质量提高

上传者：陆洪毅
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上传时间：2015-05-04
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“两轮驱动”促质量提高

社会的进一步发展,对教育提出新的要求;加之教育改革浪潮的到来,课程改革的推进,使我们的教育教学面临许多新的问题和困惑，中心学校积极响应教育局提出的走“两轮驱动”之路，促学校教育教学发展。

一、明确目标

中心学校对全镇各年级各学科根据县统计口径，结合我镇实际下达教学目标。实行岗位目标管理，下达各校目标完成率。实行学校行政人员目标管理，中心学校行政人员实行联系学校目标完成效率考核管理。学校教师教学目标完成情况直接与年度考核、岗位挂钩，行政人员（含中心校行政）目标完成情况直接与年度考核、岗位和相应行政工作、奖惩挂钩。

二、强化管理

1、中心学校召开专题会，组织各校校长认真学习研究教育局制定的中小学教育教学常规和质量评价方案，并要求各校结合中心校“关于进一步落实教学常规的意见”，制定教育教学质量提高保障措施，确保目标的完成。

2、为加强常规管理，中心学校将实行每月一次的对各校的教学常规检查，每周深入课堂听课二节以上，对检查中出现的问题，严格按中心学校督查通报制进行点名通报，并做相应的处理。

3、为及时了解各校的工作动态及存在的问题，中心学校每学月召开各校校长、教导参加的教学工作例会，发现问题，及时采取对策。中

心学校每周坚持周工作例会，对本周工作小结和下周工作进行安排。为加强信息反馈和交流，中心学校实行每学月的教学简报制，对全镇的教学工作动态及教学中正反方面的典型宣传报道，使我们的工作在不断的发现问题，不断的解决问题中推向前进。

三、强力推进人事制度改革

随着教育的深入发展，人事体制的改革迫在眉睫。中心学校根据上级文件精神，结合我镇实际，将实行全镇按岗聘任，不论公办教师还是民办教师，能者上，庸者下（适度考虑老龄教师），对落聘、待岗教师按相关文件精神处理。对高职教师完成目标情况差的实行高职低聘。

四、扎实推进校本教研，走教研兴校之路

着重抓好解剖性教研，以集体教学研究活动为载体，提高教师的专业素质。中心学校从责任机制、目标机制、评价机制、激励机制这四大机制的建立，保证此项工作的扎实推进。中小学全镇分年级分学科组进行集体教学研究活动。逐步培养教师在工作中思考，思考中工作的反思力，逐步改变教师的工作方式，适应时代发展的要求。

着重落实结对帮扶措施，为全面提高我镇教育教学质量，充分发挥骨干教师的引领作用，中心学校召开专题会，拟订实施方案，布置安排此项工作。

五、加强现代教育技术，促进教育的现代化

随着素质教育的深入，尤其是课程公共的推进，我们在教育教学中面临许多新的问题很困惑，迫切需要我们改进教育教学手段和方