高职高专法律事务专业教学方法和教学模式创新研究

上传者：薄敬东
|
上传时间：2015-05-04
|
密次下载

高职高专法律事务专业教学方法和教学模式创新研究

 高职高专法律事务专业教学方法和教学模式创新研究
 2010-06-03 10:55:39 作者：来源：网络浏览次数：994 文字大小：【大】
【中】【小】
 高职高专法律事务专业教学方法和教学模式创新研究
 教学方法和教学模式职业技能
 一、目前高等法律职业教育的现状
 我国自 1999 年实行法律高等职业教育以来 ,各政法高职院校在教学方法的改
革方面 ,做出了许多有益的研究和探索 ,试图建立一套具有法律高职教育教学特
色的教学方法。特别是广大教师解放思想 ,更新观念 ,在加强教学规律研究 ,贯
彻启发式教学原则 ,积极开展启发式教学法研究和实践 ,积极探索教学方法手段
的改革等方面 ,取得了比较明显的成效 ,先后总结和摸索出具有高等职业院校特
色的“案例教学法”、“互动式教学法”、“主题辩论教学法”等多种教学方法;与此同
时 ,还加强了多媒体教学技术等现代化教学手段的开发和利用 ,积极组织模拟训
练 ,建设实践基地 ,把课堂延伸到校园外 ,把以教师为中心的传授式教学过程逐
步转变为以学生为主体、教师为主导的自主式学习过程 ,收到良好的效果。但是 ,
我们也要看到 ,在教学方法方面 ,目前仍然存在一些问题和不足。表现在:一是个
别教师对教学方法和手段的改革在思想观念上还存在一些模糊认识。有的认为高
职学生属于大专层次 ,在知识的掌握上要求并不高 ,传统教学模式对于他们比较
好用 ,而有的则认为法律高职教育与成人大专教育或者本科教育的教学规律和
教学方法都差不多 ,没有必要进行改革 ,由此产生了抵触、畏难

 或者推诿情绪;二是教法、学法和考试方法还不能适应素质教育和创新教育的需
要。课堂教学中“满堂灌”、“照本宣科”的现象依然存在 ,理论课的讲授过分强调
“讲清”、“讲透”,学生课后无任何独立思考与回旋的余地;模拟教学实际运用得并
不普遍;课堂上“一枝粉笔打天下”的现象虽然有所改变 ,但多媒体等现代化教学
手段如何运用 ,怎样用好 ,发挥其应有的作用 ,实际效果还不明显;而学生的学习
由于方法不得当 ,且学习方法适应期比较短 ,往往处于被动状态;有的学生学习
积极性不高 ,课堂纪律差 ,听课质量差 ,学习效果自然就差;有的学生平时满足于
死记硬背 ,主动、独立思考问题少 ,积极向老师请教问题的更少。有的班级在考
试成绩上 ,不及格率居高不下 ,留级现象无法控制;而考试方法单一、死板 ,“一卷
定乾坤”的情况还没有大的改变 ,对于学生的知识应用能力、综合素质、学习过
程也没有进行综合性的全程跟踪考评 ,无法全面反映教学质量和学生能力。这种
模式长期运行下来 ,在教师和学生中不同程度地存在着重知识轻技能、重记忆轻
理解、重原理轻运用、重讲授轻训练、重理论轻实践、重书本轻课外的倾向。其
结果 ,造成不少学生在理论素养上本身就不如本科生 ,而在专业技
 能上也没有明显优势 ,缺乏从事某种
 职业应有的专业实际技能和竞争优势。
 纵观我国高职高专法学教育现行培养模式，总体上呈现以下几个特点:
 (一)专业设置过细，培养模式单一
 在一段时间内，我国高等法学教育存在专业界线划分过死、学生知识面过窄的
弊端。这一弊端至今仍严重存在。我国的法律院系在法律专业的设置上，本科专
业就有好几个，专科专业也是单独招生，自成课程体系。法律人才，培养目标单
一，每个专业都只重视自身内容的纵向发展，而忽视了不同学科内容内在的横向

教育资源为主的文档平台

文档分类