学困生提高综合分析
学困生提高综合分析
一.学困生成因分析
1 、学困生最大的问题就是厌学. 一般学困生在学习上都有些不好的学习习惯,比如上课好动,容易开小差,作业不及时完成,怕动脑筋,抄袭作业等。
2.缺乏科学的学习方法。小学生,年龄小,学习的自主性差,往往是课上听课,课后完成作业草草了事。没有形成课前预习、课后复习,努力寻求科学的学习方法。
3.意志薄弱,不能控制自己坚持学习。甚至由于贪玩厌学,经不起诱惑,就不能控制自己把学习坚持下去。自卑感强,自暴自弃。认为数学不是他能学好的,最终放弃了对学好数学的信心。
4.数学学习困难生在心理和行为上都远离教师,有问题不问,对数学这一科目产生抵触情绪,上课听讲、完成作业都是不得已而为之,效率很低。时间长了,问题成堆。
5.家庭的不良影响。家长管教失当,溺爱、放任,不能教育和帮助孩子从小养成良好的学习习惯。
二.采取的教学措施
1.尽量让学困生坐到前面。在排座位时尽量让学困生坐立不安到前面,以便在上课时教师能直接看到学生的演算和作业情况,直接了解学生的学习困难。另外,让他们坐在前面也有利于他们看清老师的板演,听清老师的讲解,也有利于他们集中注意力。
2.尽量给学困生表现的机会。如:多让学困生回答问题。让学困生多回答问题,可以及早的了解他们的掌握,当然问题的难度应适中。
多让学困生操作演示。同时要多给他们一些上前面板演的机会,让他们多参与多锻炼。
3.尽量给学困生面批作业。
4.尽量给学困生精神鼓励。学困生的学习情况无论是进步还是没有进步,教师都可以针对实际,在作业本上写上一些鼓励性的评语。
三.成效
在这些年的教学实践过程中,我失败过、灰心过,但经过一次一次失败后的反省,付出的心血终于得到了回报。在我的数学课上,不再是优等生独霸天下,很多学困生已成为课堂中的主角,作业中一次次的“优秀表现”足以使他们自豪、自信,每一个学困生都在原有基础上取得了不同的进步。
四.今后应对措施
1、调动孩子学习兴趣。注意使用不同的学习方法,如综合运用听、说、读、写,避免学习时间过长,使孩子心理上产生厌烦情绪。
2、 培养孩子良好的学习习惯。
3、 帮助孩子确立正确的学习方法。
4、 教师同孩子建立良好的关系。
5、 降低标准,树立学生信心。对于基础差、情况特殊的学生,只有把目标先定低一些,扎扎实实地从眼前做起,把一个目标分成几个小目标,达到一个目标以后再进行下一个目标,争取让学生每一步都有成功感。
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