学困生提高综合分析
学困生提高综合分析
一.学困生成因分析
1 、学困生最大的问题就是厌学． 一般学困生在学习上都有些不好的学习习惯，比如上课好动，容易开小差，作业不及时完成，怕动脑筋，抄袭作业等。
2．缺乏科学的学习方法。小学生，年龄小，学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业草草了事。没有形成课前预习、课后复习，努力寻求科学的学习方法。
3．意志薄弱，不能控制自己坚持学习。甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能控制自己把学习坚持下去。自卑感强，自暴自弃。认为数学不是他能学好的,最终放弃了对学好数学的信心。
4．数学学习困难生在心理和行为上都远离教师，有问题不问，对数学这一科目产生抵触情绪，上课听讲、完成作业都是不得已而为之，效率很低。时间长了，问题成堆。
5．家庭的不良影响。家长管教失当，溺爱、放任，不能教育和帮助孩子从小养成良好的学习习惯。
二.采取的教学措施
1.尽量让学困生坐到前面。在排座位时尽量让学困生坐立不安到前面，以便在上课时教师能直接看到学生的演算和作业情况，直接了解学生的学习困难。另外，让他们坐在前面也有利于他们看清老师的板演，听清老师的讲解，也有利于他们集中注意力。
2.尽量给学困生表现的机会。如：多让学困生回答问题。让学困生多回答问题，可以及早的了解他们的掌握，当然问题的难度应适中。
多让学困生操作演示。同时要多给他们一些上前面板演的机会，让他们多参与多锻炼。
3.尽量给学困生面批作业。
4．尽量给学困生精神鼓励。学困生的学习情况无论是进步还是没有进步，教师都可以针对实际，在作业本上写上一些鼓励性的评语。
三.成效
在这些年的教学实践过程中，我失败过、灰心过，但经过一次一次失败后的反省，付出的心血终于得到了回报。在我的数学课上，不再是优等生独霸天下，很多学困生已成为课堂中的主角，作业中一次次的“优秀表现”足以使他们自豪、自信，每一个学困生都在原有基础上取得了不同的进步。
四.今后应对措施
1、调动孩子学习兴趣。注意使用不同的学习方法，如综合运用听、说、读、写，避免学习时间过长，使孩子心理上产生厌烦情绪。
2、 培养孩子良好的学习习惯。
3、 帮助孩子确立正确的学习方法。
4、 教师同孩子建立良好的关系。
5、 降低标准，树立学生信心。对于基础差、情况特殊的学生，只有把目标先定低一些，扎扎实实地从眼前做起，把一个目标分成几个小目标，达到一个目标以后再进行下一个目标，争取让学生每一步都有成功感。
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