(英语语言文学专业论文)高中生英语学习焦虑状况及对策研究
上传者:赖英旭|上传时间:2015-05-04|密次下载
(英语语言文学专业论文)高中生英语学习焦虑状况及对策研究
摘 要
高中生英语学习焦虑状况及对策研究
外语学习过程中的焦虑问题一直是困扰外语学习者的主要障碍,因此,如何
缓解焦虑问题以促进外语学习就成为当前十分紧迫而又重要的任务。在我国,有
关英语学习焦虑的研究虽然很多,但是多集中在大学生层面,对高中生这一特殊
群体的焦虑研究还不深入;或是单独调查焦虑对英语学习某方面的影响,如听力,
口语,阅读等。这就给我们的研究者们提供了广阔的研究领域。本研究将英语学
习作为一个整体来考虑,旨在分析高中生英语学习焦虑水平,英语学习焦虑与学
习成就之间的关系,各种因素对英语焦虑的影响情况,具体要回答以下几个问题:
1.当前高中生英语学习焦虑水平现状如何?外语学习课堂焦虑量表
(FLCAS)中最能引起学生英语学习焦虑的因素是什么?
2.最让学生担心的英语技能是什么?
3.英语焦虑与学习成绩的相互关系如何?是正相关还是负相关?
4.不同性别,不同自尊心状况的学生是否会体验到不同程度的学习焦虑,从
而影响学习成绩?
5.是否还有其他的因素导致英语学习焦虑状况?
6.教师如何降低学生的英语学习焦虑状况?
本文采用问卷测量及访谈相结合的方式,运用Horwitzetal设计的外语学习
课堂焦虑量表(FLCAS)做调查问卷,对长春市两所高中三个年级的60名学生
进行焦虑状况的调查分析,再以访谈方式作为补充,SPSSl3.0数据分析显示:
1.36.7%的高中生存在较高程度的英语学习焦虑;通过外语课堂焦虑测量
表的调查显示,交际理解焦虑是课堂英语学习的最大障碍,其后是课堂不适,惧
怕否定评价和测试焦虑,四因素都与英语学习焦虑正相关。
2.高中生整体焦虑度最高的项目是口语表
达焦虑和听力焦虑;
3.成绩好的学生整体焦虑度明显低于成绩差的学生。焦虑与成绩负相关;
4.男生焦虑水平高于女生,这与之前研究显示结果不同;
5.自尊心弱的学生焦虑水平高于自尊心强的学生。
6.导致以上现象的原因包括社会原因与个人原因两方面。学校和家长的过
度期望,学业负担过重,高频度的考试,严肃的学习氛围是造成学生英语学习焦
虑的社会原因。学生英语底子薄弱,缺失冒险精神,歧义容忍度低是导致英语学
习焦虑的个人因素。
基于以上调查和发现,作者相对应地提出一些对策:降低英语学习听、说焦
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