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探讨良好习惯与德育教育
精品源自化学科
培养公民良好的行为习惯并形成良好的社会道德风尚,是一项长期性的使命,要从孩子抓
起。要解决这一问题,关键是要将基本的道德规范转化为人的道德行为,并养成相应的道德习
惯。因此,养成道德习惯对思想道德建设的意义重大。因此,在教育教学中培养学生良好的习
惯是德育教育的一项重要内容,是可操作且最有实效的德育教育。人的全面发展的教育核心
就是教会学生做人,其中思想品德的健康发展是首要的。良好的思想品德会使人有博大的胸
怀、远大的志向、高尚的情操。因此,德育教育在对社会和个人方面都发挥着不可或缺的作
用。
“德育就是培养好习惯”。笔者对这句话有三方面的理解:(1)德育与好习惯有着密切的关
系;(2)德育不完全等同于好习惯;(3)好的习惯是德育的一部分。但笔者不主张把所有的“好习
惯”均归入德育的范畴,但德育与“好习惯”的确密不可分。下面笔者以道德习惯为例谈谈德育
与好习惯的关系。为什么说德育与好习惯有着密切的联系呢?“德”的概念是很宽泛的,它包括
树立正确的世界观、人生观,爱党、爱国、爱民,具有集体主义精神,具有奉献社会、助人为乐
的精神,还包括孝顺父母,尊重长辈,与人为善,宽厚待人,知恩图报的心田,也包括“勿以善小而
不为,勿以恶小而为之”观念等,不管是宏大的还是微小的,都属于意识领域,这是其一。其二,
德育是思想教育与行为教育的统一体,思想教育的成果要靠行为表现体现出来,否则,德育就
成了空洞的说教。其三,不仅英雄壮举才是“德”的体现,更现实的德育成果就体现在平常的最
普通的行为中,包括许许多多的好的习惯,比如,良好的学习习惯,良好的语言习惯,良好的待
人接物的习惯,良好的环保习惯等。有小才可以有大,良好的习惯越多,德育的成果越明显、越
丰厚。培养良好的习惯是最直接的德育教育,良好的习惯也体现着教育的效果,所以说,德育与
好的习惯有着密切的联系。德育又不完全等同于好习惯,因为德育的领域是宽广的,好的习惯
所反映的意识领域仅仅是德育的一部分而已,同时,德育思想应该有高低层次之分,人的境界

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