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2013年第八届“卡西欧”杯全国初中教师数学优质课大赛教案及课件---菱形(3份) 菱形的判定教学设计

全国中学青年数学教师优秀课

19.2.2 菱 形

教学设计及说明

新疆生产建设兵团

农八师石河子第四中学 吴影

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《19.2.2菱形》教学设计及说明

授课教师: 新疆生产建设兵团农八师石河子第四中学 吴影 教 材: 《人教版义务教育课程标准实验教科书 数学》 八年级 下册

第十九章《四边形》第二节《菱形》的第二课时

一、教材分析

在本章的学习中,教材已研究了平行四边形性质和判定、矩形性质和判定、菱形的定义和性质,学生已初步了解并掌握了特殊四边形的一些判定方法。本节知识,既是前面所学知识的延续和拓展,也为下一节学习梯形和其他平面图形作必要的知识储备。

本节课,将进一步丰富学生的数学活动经验,促进学生观察、分析、归纳、概括问题的能力和审美意识的发展,进一步渗透了“转化、类比”等数学思想方法。 二、学情分析

学生在此前已经学习了平行四边形的性质和判定、矩形的性质和判定、菱形的定义和性质,掌握了菱形性质的简单应用,学生在此基础上探究菱形的判定方法。

由于八年级的学生对事物的感性认识丰富,正在向抽象思维转型,所以本节课本节课让学生在丰富的实践活动中,利用菱形的判定方法解决问题,促使学生从感性认识向理性思维发展,从形象思维向抽象思维转型。

三、教学目标及重、难点分析

【教学目标】

1、会判定一个四边形或平行四边形是菱形,会合理论证和计算。

2、经历探究菱形判定条件的过程,并会利用菱形的判定方法解决实际问题。

3、从学生已有的知识出发,让学生在动手操作、讨论交流、归纳总结的过程中,加深对菱形判定方法的理解,感受身边的数学,以及合作学习的成功,培养主动探求、勇于实践的精神,激发学习数学的热情,树立学好数学的信心。 【重点】菱形的判定方法。

【难点】引导学生探究菱形的判定方法,并利用菱形的判定方法解决实际问题。

四、教学策略分析

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