高校军事理论课程“多元化”教学模式
上传者：何明中|上传时间：2015-05-05|密次下载
高校军事理论课程“多元化”教学模式
高校军事理论课程“多元化”教学模式
[摘要]在军事课教学授课中运用战例教学，并不等于排斥和否定传
统教学方式，要充分利用“多元化”教学模式优化课堂教学，有利于学生
对书本知识深层次的理解，拓展学生创新思维和实践能力，是一种行之有
效的教学方法，有效增强课堂教学效果，提升教学质量，促进学生知识结
构的全面发展。
[关键词]高校军事理论 大学生 教学模式
军事课程教学不仅是传授军事理论知识，更重要地是把军事与政治、
人文与理工、时事与历史高度交叉融合的一门综合性课程，来传递科学技
术是第一战斗力的现代国防理念，为履行兵役义务和担负国防建设责任奠
定牢固的思想基础。
一、军事理论课程教学创新多元化教学模式
军事理论课程的教学设计不应受到《军事理论教程》的限制和制约，
要注意处理好教材理论与当今世界军事形势的关系，解决好静态与动态的
关系，也就必须从研究和构建高校军事理论课课程构建成多维性、立体化
的教学模式入手，着眼于国内国际形势的发展，
在教学目标、课程地位、内容体系、教学方法等方面运用创新教育思
想，指导学生学习古今中外优秀的军事思想，用新的军事变革思想和理念；
例如，学习军事科技部分，不一定非要掌握军事科技的基本过程和武器装
备的构造原理，但一定要明白科技改变武器、武器创新战法的情况下，达
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