两课的思考

上传者：胡栋梁
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上传时间：2015-05-05
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两课的思考

关于“两课”的个人思考

“两课”是指马克思主义理论课和思想品德课，是大学生思想建设的重要手段。马克思主义理论课是以马克思主义理论为指导，主要是帮助大学生确立辩证唯物主义与历史唯物主义的世界观方法论，提高理论素质和观察分析解决问题的能力，同时结合当代中国的社会背景，教育学生与时俱进的思想信仰思想品德课是运用马克思主义的基本理论和有关科学知识、理论联系实际地回答与大学生的成长有着密切联系的政治观、价值观、人生观、道德观等方面的问题，帮助学生树立坚定正确的政治方向，提高学生辨别是非、抵制各种错误思潮的能力，在政治上、思想上和道德上不断成熟。

如今的大学生充满时代的个性，其人格中形成了“自我、依赖单纯”的性格，应对风险和压力的能力较差，“两课”教育的意义不在于要学生记住理论知识，而在于通过“两课”教育形成正确的思想和价值观念。通过“两课”感性的教育，培养学生人生理想，追求高尚的境界，增长学生认识世界，改造世界的能力；培育学生善于修正、自我完善的品德，养成言行一致、践履躬行的学风。思想品德教育应该从心性上陶冶学生的情操，充分利用“两课”思想加强学生思想和信仰的培养。在高校开展“两课”对当代大学生的成长有着至关重要的作用：当代大学生思想观念容易存在偏差。随着改革开放不断深入，全球化的现象愈加明显，外来文化正大规模地冲击中国本土文化，而大学生自身的“三观”还不成熟，容易受到社会负面风气的影响。经济全球化的同时，社会中“重实惠、重利益、轻理想、轻奉献、价值目标短期化”的思想错误地导致了大学生找工作看待遇，选专业看热门片面化的问题。另外，多元文化的交流，使得大学生非但没有学好中国传统文化，而且歪解了外来文化，往往存在舍本逐末或崇洋媚外的问题。

然而，反观现在大学校园内的“两课”课程，并没有受到广大学生的喜爱或追捧。个人认为主要有以下几点原因：1、课程内容乏味枯燥，很多知识大家都初高中都已经了解到，重复地提及或讲解反而大大降低了同学们学习的积极性，甚至有同学认为“两课”就是“洗脑课程”，这与高校开展两课的目的是背道而驰的。2、教师资源缺乏。让学生对一门课感兴趣是老师在教学过程中的一大重要问题。存在个别老师为应付教学计划，上课只是读课本或念课件上的相关内容，如此低积极性的授课态度势必影响场下同学们的学习积极性。此外，有些老师对“两课”的认识也只是处于较为浮浅的阶段，并不能给学生们正确地引导。

因此，针对以上两大点问题，我也要相对于的建议。1、丰富“两课”课题内容。课题的授课形式从老师讲课逐步向课堂讨论、交流等方面转移，鼓励同学们发表自己真实的看法。2、将社会实践或者课题调研与“两课”内容相联系。正所谓“实践出真知”，应该让同学们有机会通过自身的亲身体验来深入发现“两课”的魅力。3、提高教师水准，定期向学生们收集反馈建议，校方对教师进行考评，教学形式或内容不适合当代学生的进行交流，及时纠正问题。4、积极开展“两课”分享交流会，在课堂之余，同学与老师之间仍有机会交流问题，扩大涉及面，更好地解决同学们日常生活中的困惑。

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