谈创业教育模式与研究生创业问题

上传者：邵志东
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上传时间：2015-05-05
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谈创业教育模式与研究生创业问题

目前，经济社会的发展和就业形势的严峻，对高校研究生的培养提出了更高的要求，而随着自主创业成为社会的热点，自主创业也成为研究生当前比较认同的一种就业形式。本文分析了美国创业教育的特点及我国高校主要创业教育模式，并以经管研究生为例，对经管研究生创业教育模式及课程设置进行了探讨，以期对研究生创业教育的发展有所借鉴。

关键词：经管研究生创业教育模式

近年来，随着我国经济持续高速增长和增长模式的转变，以及社会信息化程度和知识经济成分的提高，经管研究生虽是高素质、高层次人才，但其就业已不具有绝对优势。党的十七大报告提出，“促进以创业带动就业”。教育部《关于深化教育改革，全面推进素质教育的规定》强调指出：高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。所以，加强创业教育模式的构建和经管研究生创新创业能力的培养，不仅是拓宽经管研究生就业渠道、提高就业能力的需要，同时也是适应市场经济发展规律，培养复合型、创业型高级管理人才的需要。

在当代社会，高校要适应时代发展的要求，发挥经济发展动力源的作用，就要提倡创新、创业精神，不但要出高质量的科研成果，而且要出高素质的创业人才，使包括经管研究生在内的大学生从“高级专门人才”的光环中走出来，变成求真务实的劳动者；同时要培养学生的创新精神和创业意识，提高学生的创业能力，使学生不要满足于“打工”而要做“老板”，从“求职者”转变为“创业者”、“企业家”。

美国创业教育的特点

美国高校经历了一个教学—研究—创业的线性发展过程，即从教学型院校发展到研究型大学再到创业型大学，其特点具体表现为：美国高校的创业教育得到了学校领导的高度重视，把创业教育摆在学校教学与科研的突出位置；高校非常重视创业教育师资队伍的建设，鼓励和选派教师从事创业及创业实践体验，注重吸收社会上一些既有创业经验又有一定学术背景的资深人士担任兼职教学和研究工作，并以短期讲学的方式参与大学创业教育项目；创业教育注重教学计划与课程设计的系统性，课程内容采用模块化结构，主要由基本理论、案例分析和模拟练习等模块组成；创业教育组织机构多样化，美国高校的创业教育组织机构主要包括创业教育中心、创业家协会、智囊团、创业研究会和家庭企业研究所等；客观、科学的创业教育评价体系，美国的《商业周刊》、《创业者》、《成功》等杂志就先后开始对大学创业教育项目进行一年一度的评估。

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