“问题探究式”课堂教学模式探索
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“问题探究式”课堂教学模式探索
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“问题探究式”课堂教学模式探索
——河南省实验中学初中生物新课型教学模式
“问题探究式”教学模式基本环节：
模式过程说明：
1．身边事、生疑问
问题是引发学生探究的动力，产生疑问才能主动去探究。学生最熟悉身边发
生的事，结合身边事产生疑问，提出问题，能激发学生探究知识真谛的激情，并
主动参与到教学过程中。
2．展示学习目标
明确的学习目标是学生学习的引导，是学生学习效果的检测。以适当的形式，
提出本节课的学习目标，使学生在学习过程中，形成强烈的目标意识，使学习目
标发挥出导向功能，学生通过自学、教师点拨、课堂训练逐步达标，由被动地学
转到主动地学。
3．探究竟、大家谈
教学过程中，在教师组织引导下，以问题为引导，环环相扣，构建学习的主
线。针对每个环节产生的疑问，组织学生采用实验探究，自学释疑、小组合作、
师生交流等多种形式进行探究，充分发表各自的观点，解决提出的疑问，引发新
的问题。这样可充分发挥学生的主体作用，让学生紧紧围绕提出的问题进行独立
思考、尝试解决，体验感悟，获取感性认识，并与身边的同伴、全班的同学及老
师
进行探讨交流，澄清认识。探究过程中，教师要鼓励学生提出个人见解，适时
构建知识链 运用与拓展
身
边
事
生
疑
问
探
究
竟
大
家
谈
自学释疑
实验探究
小组合作
师生讨论
展
示
学
习
目
标
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