浅析小学高段学生音乐欣赏的心理特征及其教学价值探究
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浅析小学高段学生音乐欣赏的心理特征及其教学价值探究
浅析小学高段学生音乐欣赏的心理特征及其教学价值探究
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论文关键词：音乐；心理；教学价值
论文摘要：音乐教育在素质教育中占有着重要的作用。现在的音乐教学中，很多的教师
往往都只注意教学的方式和手段，而忽视了学生在音乐欣赏中的心理特征，没有意识到学生
的心理因素也是很重要的一个方面。音乐教学作为艺术教学中的一种，就要利用自身的优势
促进学生的全面发展。
随着我国素质教育的推行，音乐欣赏作为音乐教学中的重要组成部分已经越来教育工作
者的重视。学生在音乐欣赏中培养了自己对音乐的兴趣，学到更多关于音乐的知识，也提升
了自己对音乐的感知能力，提高鉴赏音乐的品味能力，在很大的程度上还能由音乐欣赏展开
自己的想象空间，因此，音乐欣赏是学生丰富情感、陶冶高尚情操的重要的途径，在实现素
质教育的价值和培养学生全面发展的方面具有积极的作用。本文从以下几个方面和大家共同
探讨欣赏教学的审美教育。
一、运用多元化教学方式激发学生兴趣
兴趣使学生最好的老师。学生们对自己感兴趣的事往往表现的很积极、很热情，为了了
解自己感兴趣的事，进而参与到探索事物的过程中去。学习的动力很大一部分来自于学生对
这门课程、这个知识点的兴趣，兴趣使然，让学生主动对学习投入精神力量。学生对于音乐
的兴趣来自于欣赏音乐之后在心理上产生的共鸣，音乐欣赏教学中，每个年龄段的学生的心
理状况是不同的，低年级的学生主要欣赏的音乐比较易懂，而高年级的学生因为心智上已经
成熟很多，对事物有了一定的认识，因此，他们的音乐欣赏往往带有这个年龄段的特点：活
泼、上进、张扬个性。教师在音乐欣赏教学中要根据学生的心理发展规律来选择适合这个年
龄段的学生的音乐欣赏教学模式。比如在音乐欣赏教学中，我们可以通过多媒体的范唱范奏、
课件上的诗文配乐、利用图片展现出直观的意境描绘，以及教师和学生之间的互动活动激发
学生对音乐欣赏的兴趣。例如，在欣赏《清晨》的教学中，便可以利用多媒体播放世界各国
的关于清晨的歌曲，有班得瑞的《清晨》，然后通过一些图片展现出清晨美好的时光，让学生
在不知不觉中欣赏到清晨的美好，进而激发他们对音乐欣赏的主动性和审美兴趣。
二、尊重学生个性发展因材施教
有句话说“一千个人看哈姆雷特就有一千个哈姆雷特。”音乐欣赏中也有这个特点，并且
表现的特别突出。每个人由于成长环境、心情的好坏、性格上的差异、生活阅历的丰富和单
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