重庆市巴南区南泉初级中学初中语文教学论文赏析学生习作,美化作文形式

上传者：李有芳
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上传时间：2015-04-15
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重庆市巴南区南泉初级中学初中语文教学论文赏析学生习作,美化作文形式

赏析学生习作，美化作文形式

初中语文学科最终的教学目的是提高学生“听、说、读、写”的能力，作文水平是语文综合能力的体现，对语文成绩起决定作用，可见作文教学指导的重要性。可对于教师来说，很少有指导写作的教学参考书，听了陈老师这节《作文美化》课，我深受启发：认为这节展示课有以下四个亮点和一个建议，希望和大家分享。

一、教学内容选材精点恰当，教学目标具体

初中作文的训练是根据单元教学内容写作相关的作文，只有内容的限制，没有分层次具体的训练目标，更没有写作技巧的讲解，总之初中作文教学很笼统。一般作文课，教师简单讲要求，评价时把优秀习作读1-2篇，因此上好作文课真的很难！教学中由于教师的素质、学生的基础诸多因素，导致学生的作文水平参差不齐。而本节课教学内容是《美化作文》，教学目标——掌握常见的作文美化形式，能恰当地选用不同的形式写作。所展示的作文，不是名家之作，也不是出版刊物登载的优秀作文，而是平常布置 “以奋斗为话题”的学生作文作为本节课完成写作训练目标的载体。我认为教学内容选材精点恰当，能让学生感受到成功的喜悦，激发学生主动学习，起到榜样示范带头的作用。让其他学生感受到写作并不可怕，只要向身边的同学学习，我们都可以写出漂亮的作文来。作文教学的目标多，而本节课的教学目标具体——掌握常见的作文美化形式，能恰当地选用不同的形式写作。

二、教学设计新颖，课堂结构朴实简单

导入新颖自然：由看“美女和帅哥”的话题谈起，调动学生的情趣，让学生一开始就处于亢奋的状态，让学生比较熟悉的明星化妆前后的照片，得出“三分长相，七分打扮”的观点，顺势导入本节课的作文训练内容——作文的美化。

课堂结构简单：首先展示13篇学生作文题目，目的是让学生明白如何美化题目。让学生归纳总结好题目的方法。

然后发放5篇习作，让学生去感受体验作文的形式美。教师补充文体和表现形式创新的方法。

最后以“美德”为话题作文，让学生设想如何美化作文，完成写作训练效果的反馈。

三、教学中以教师为主导，导学贯穿整个教学过程

教学中，陈老师教态亲切自然，引导学生探究作文结构形式美化，对学生的发言及时评价，例如：在探究作文结构的形式美时，有学生探究的是对作文题目的美化，拨正学生有误的思路。

四、学生的参与面广，情感体验深高效课堂的核心就是让学生主动学习，把课堂的主阵地交还给学生。充分发挥学生的独立思考和小组合作探究的能力。在教学作文标题美化中，陈老师先让学生独立思考说出自己喜欢的作文题目，然后有五位学生展示，引导学生总结出这些题目采取的方式，例如：有利用歌词的《阳光总在风雨后》；有利用谐音的《“奋”怒的小鸟》、《“紧”钟长鸣》；有利 1

用疑问句的《奋斗？后退？》??

在教学作文形式美化中，发放本班学生习作，阅读后说说你喜欢哪一篇，为什么？最后小组合作探究，评出本组最喜欢的作文。在评议之前陈老师请作者说说自己为什么要这样来表现“奋斗”这一主题的。三位学生的体验深刻，能够对美化作文的写作起到指导作用，在小组精点展示中学生发言大胆自信，语言准确到位，主体地位得到体现。能协助教师完成教学目标。

我们常说学无止尽，同样教学也在不断探究中更加完善，我们的课堂才会更精彩，更受学生欢迎。我认为在教学效果展示中，显得稍微薄弱了点，如果陈老师在有争对性的选2—3篇学生习作，结合本节课的教学目标，引导学生重新拟定新颖的题目，选择富有创新的表现形式，课后可以让上次作文不够理想的学生，利用本节课美化作文的技巧，重新修改作文，让作文在反复的修改中变美，可能教学效果更好。

总之我认为陈老师的作文展示课是精彩的、高效的，能真正体现课改精神的优质课。