“挖掘生活中的数学优化课堂教学实验研究”课题结题报告

上传者：高晓康
|
上传时间：2015-05-06
|
密次下载

“挖掘生活中的数学优化课堂教学实验研究”课题结题报告

豆丁教育百科为您倾心整理，谢谢使用 http:///yanchang1985
豆丁教育百科为您倾心整理，谢谢使用 http:///yanchang1985
“挖掘生活中的数学,优化课堂教学实验研究”课题结题报告
木渎实验小学张倩李方
一、研究的背景与意义
《数学课程标准》的教学理念告诉我们：“人人学有价值的数学，人人学必
须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”数学教育应努力激发学生的学
习意识，将数学与生活联系起来，让学生通过实践活动，体验数学与日常生活的
密切联系，感受数学来源于生活，生活中充满着数学。数学教育要使学生获得作
为公民所必须具备的数学基础知识和基本技能，为学生终生可持续发展打好基
础，必须开放小教室，把社会生活中的题材引入到数学的大课堂之中。在实践中
我们愈来愈深切地感受到：随着素质教育的不断推进，小学数学教学的改革必须
寻求一些行之有效的操作策略。作为教师在教学时，就要善于挖掘生活中的数学
素材，让数学贴近生活，使学生发现数学就在自己身边，感受数学的趣味和作用，
对数学产生亲切感。这样用学生身边的实例，呈现教学内容，会增加数学教学的
趣味性、现实性，使学生体验数学知识与日常生活的密切联系，从而培养学生喜
爱数学、学好数学的情感，调动学生学习数学的积极性。因此，当前改进小学数
学教学必须切实加强数学教学与学生生活的联系，把培养学生实践能力提到重要
的地位上来。
基于以上的认识，针对学生的年龄特点，结合小学数学的学科特点，以新课
程标准为参照，我们提出了进行“挖掘生活中的数学,优化课堂教学实验研究”，
希望通过对该课题的研究，探索适应小学生学习生活化的课堂教学的一些具体操
作策略，从而促进学生个性和谐发展，提高数学综合素质。
二、研究的目标
1．通过“挖掘生活中的数学,优化课堂教学”的实验研究，转变应试观念，
克服课堂教学中存在的一些弊端，减轻学生的负担，促进学生的全面发展，提高
课堂教学效率，全面提高学生数学综合素质。
2．通过实验研究，寻求和探索沟通数学与生活的有效途径和方法，优化课
堂教学，总结数学教学生活化的基本规律，为相关课题研究与加强学科教学提供
有效策略。
三、理论依据
1．陶行知“生活教育”理论
陶行知的大教育观“生活即教育”、“社会即学校”，所以在教学内容上应把
学校与社会、教育与生活密切结合。陶行知的实践教学法认为，教育起源于生活，
生活是教育的中心，倡导每一个孩子都公平地享受生活，教育的根本目的是要培
养适应社会的人。
2．弗赖登塔尔数学教育理论
荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔主张“现实的数学”，主张“数学源于现实，

教育资源为主的文档平台

文档分类