南极风光

24、南极风光

一、 激趣说话，揭示课题

1．今天，我们要去探索一个特别的地方，它位于地球的最南端，它就是——板书：南极。

2．学习第一节。

师：（出示图片)这是人类最后到达的大陆，也称第七大陆。瞧，这就是南极，它有什么特别之处？请小朋友们自由轻声读读这段文字。 出示课文第一节：

⑴交流。

（2）师引读：地球上的南极是一个——，在那里，没有——，没有——，更没有——。指名读（正音：潺潺，表示溪水流动的声音。）

（3）地球上的南极是一个（白茫茫的冰雪世界），有水流的地方几乎都结冰了，因此那里没有（奔腾的江河和潺潺的溪流）缺乏水源和适宜温度，植物根本无法生长，所以那里没有（茂盛的树木和青葱的小草），更没有（长满各种庄稼的田野），什么吃的都没有。

（4）师：这里连续用了三个“没有”，向我们展现了一个没有绿色生命的南极大陆。大家想一想，三个“没有”后面的部分能不能互换呢？为什么？（不能，因为缺乏水源，才会没有茂盛的树木和小草）所以我们读的时候要语气越来越——强烈。

3．补充课题：在那里究竟有什么呢？今天就让我们一起走进南极，去领略一下那里的风光。

4．齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1．出示自学要求：（1）自由轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。（2）思考：课文主要介绍了南极的哪些风光？

2．交流并板书：冰雪、动物、 南极光

3、课文主要介绍了南极的（点板书，归纳）

三、研读课文

1、学习第2节

①出示第二节，你对那句话最感兴趣？用朗读来告诉大家。

（预设：如果有人说了另外一句，师：“你对这句感兴趣，还有吗？”） ②瞧，（出示媒体）有的像（隧道），“隧”是个生字，写的时候右半部份要注意先里后外（板书字），一起读词（隧道）。再看，有的像（悬崖），有的像（宫殿）。

③说话训练：再看有的像??，有的像??，有的像??

（预设：1第一幅图片如果有人说“像爆炸”，可以引导：“像爆炸形成的——蘑菇云”；可以引导“看看它们的形状像？”）

④这些冰雪形状奇特，与众不同，真可谓（造型奇异）（贴板书：造型奇异）。

2、这里的冰雪不仅造型独特，在阳光的照耀下还光亮透明（出示）， 能用文中一个词来形容吗？（贴板书：晶莹剔透）

3、出示句子：有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像隧道，有的像悬崖，有的像宫殿，晶莹剔透，造型奇异。

刚才有不少同学对于这句话感兴趣，要读好这句话要抓住哪个词？（有时）能不能把这句话读好？（指名读）能看着画面，结合板书来说一说吗？

4、（齐读，师引：“有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状”）预设：学生如果读到“有的像宫殿”停止了，教师可以接下去：“真是——

5、是谁创造了这么奇妙的景象？（风）冰雪的表面十分粗糙，这是大自然的雕塑家——（风耍的把戏）这里的破折号告诉我们，这个雕塑家就是（风）。

6、（媒体）看，狂暴的风来了——狂暴的风吹起沙子般的雪粒，又把它堆积起来，形成一条条雪浪。谁来读好这句话？

（预设2个学生，师指导：“狂暴的风把冰雪吹成了一条条雪浪，这要用多大的力量呀，谁能读出这种感觉？”）

师：你们听风的声音多大呀！（播放风声）让我们一起读出强而有力的气势，女生读！男生读！我从男生的朗读中仿佛听到了风的怒号，一起读！

（二）学习第3节动物

1、南极的风和冰雪给我们留下了深刻的印象，那南极的动物又是怎样的呢？（出示第三节）

2、请一个同学来读一读，其他同学边听边想，能不能抓住关键词说说自己对南极的动物有了哪些了解？

3、交流（引导学生回答，除了答出关键词，还要说说原因，原因其实就是找到的句子）

①贫瘠“瘠”是一个形声字，里面是个“背脊”的“脊”，一起读（贫瘠）

②板书：瘠笔顺教学，先外后里。能联系刚才读过的第一小节的内容来说一说“贫瘠”的意思吗？（引导：“可以用上‘因为?所以?’的

句式”）就是因为贫瘠的陆地上（几乎找不到可以充饥的食物），所以动物们的一生中的大部分时间只能在（海中度过）

（预设：如果学生关键词找到“海中度过”，引导：“这些动物之所以一生大多部分时间要在海中度过，是因为——？”引出“贫瘠”教学）

③结合回答理解“望而生畏”，渗透承上启下句。

“畏”在字典里有两种解释，这里应该选哪一个解释条？（害怕） 师：我们已经理解了关键字的意思，能不能说说词语的意思。“望而生畏”就是（看着就害怕）。

④在终年的风暴和极度严寒里，不但（植物难以生长）

就像第一节所说到的南极没有茂盛的（树木和青葱的小草，更没有??）连（动物也望而生畏），所以南极的动物很稀少。（板书：稀少） 我们再来读一读。

⑤仅有：“仅有”就是只有，对呀，南极大陆只有（企鹅、海豹、鲸以及一些海鸟）出示四幅图

4、南极的动物可真是稀少，让我们一起读这一节。

（三）学习第4节

南极光变幻莫测的气候为南极带来了独特的风光，其中最罕见的就是“南极光”(板书：罕见）

1、师：我们课前预习过，“罕见”就是（极少见，几乎看不到）

2、师示范读，生再来读这句，强调“罕见”

3、出示黑夜图片 师：想看看这奇妙的景象吗？原来漆黑一片的极夜，突然出现了南极光（媒体出示图片），美吧？真让人觉得绚丽夺目（板书：绚丽夺目）

引读：有时像??有时像??有时像??有时像??

出示卡片“摇曳”，理解词语，讲解：“南极光摇摆不停”。

指导朗读：“一掠而过”的速度非常快，所以读的时候也要非常——（迅速），重点在“掠”上，我们再读读看。

4、师：南极光是不断变化的。（出示四图+文字，文字在每张图片下）分组读“有时像??有时像??有时像??有时像??”）

5、一起读（几百年来，凡是见过南极光的人，没有一个不为这奇景惊叹不已的。）师：这里有没有表示否定的词语？（“没有”、“不”）两个表示否定的词语，这叫做双重否定，是为了强调——（所有看过南极光的人都为这奇景惊叹不已）（板书：惊叹不已）

6、师：所以读的时候我们要把这两次加重读，再来！（引读）

7、南极光的变幻莫测，稍纵即逝，带着你的想象一起再来读好这段话。

（四）了解南极科考站（出示：第5、6节）

1、读读第5节，说说自己对南极大陆又有了哪些了解？

2、南极在地球上是个极不起眼的地方。那里的严寒、狂风、冰雪是极为不利的自然条件，可是那里却是一块——“宝地”。因为那里有十分丰富的——地下宝藏。

（板书：地下宝藏）

我们人类是怎么开发那里的资源的呢？请同桌一起读读第五节。

3、为了更好地揭开南极大陆的秘密，更为了保护好那里的生态环境，人类在那里设立了科学考察站，我们中国也在那里建立了长城站、中山站。

2、最后，作者饱含深情地对我们说——（齐读第六节）。