中学教育知识与能力重点知识梳理(教师资格证考试)

上传者：胡潭高
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上传时间：2015-05-07
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中学教育知识与能力重点知识梳理(教师资格证考试)

1中学教育知识与能力重点知识梳理
（完全按教师资格考试新大纲）
（一）教育基础知识和基本原理
1.国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想：
国内：
（1）孔子，春秋末期思想家、教育家，中国古代最伟大的教育家和教育思
想家，儒家文化的代表，教育思想记载在《论语》中，孔子从探讨人的本性入
手，认为人的先天性相差不大，个性差异主要是后天形成的（“性相近也，习相
远也”），所以他注重后天的教育，主张“有教无类”。孔子的学说以“仁”为核
心和最高道德标准，主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，强调
忠孝和仁爱。孔子的“不愤不启，不悱不发”表现启发性教学原则；“学而不思
则罔，思而不学则殆”强调学习和行动相结合，要求学以致用。
（2）孟子，我国战国中期著名的思想家，他的教育思想在古代中国教育史
上占着重要地位。后世把他和孔子的思想并称为“孔孟之道”。孟子在中国教育
史上首倡“性善”论。他把人性归于天性，把道德归于人性，又把人性归于天
赋，构成了他的先验主义的人性论。著有《孟子》一书。
（3）墨子，是我国战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家、社
会活动家，墨家学派的始创人。创立墨家学说，并有《墨子》一书。墨子是躬
行实践的教育家，在教育方法上有重大贡献。一、指出教与学是不可分的统一
体。他把教与学比作和与唱，“唱而不和，是不教也，智多而不教，功适息”。
二、教师要发挥主导作用。三、提出“量力所能至”的自然原则。他要求教师
根据学生的自然发展安排教学程序，做到“深其深，浅其浅”，使学生能“浅者
求浅”，“深者求深”。
（4）战国末年，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。《学记》提出
了“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教
育与政治的关系。
（5）王充，我国古代伟大的唯物主义哲学家和教育家，著《论衡》。在教
育思想方面，王充很重视环境的影响和教育的作用。他虽然认为人性有善有恶，
但他肯定善恶是可以改变的。“在化不在性”，重要的是教育。“譬犹练丝，染之
蓝则青，染之丹则赤”，又如“篷生麻间，不扶自直，白纱入缁，不练自黑”，
“人之善性，可变为恶，恶可变为善，由此类也”。
（6）朱熹，我国南宋著名的哲学家、教育家。重视家庭教育与小学教育是
其教育主张的一大特点。他认为只有通过严格的家庭教育，才能使学子“变化
气质”，他制定了《童蒙须知》、《程蒙学须》和《训蒙诗》等，作为父兄在家教
育子弟的守则。

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