青少年心理探索
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青少年心理探索
求助者，男，14岁，初二学生。
老师报告情况：这个学生心理性格孤僻，不合群，整天胡思乱想，与同学关系也不好，与老师关系也不好。从9岁开始与妈妈关系就闹得不 可开交，要杀妈妈。想自杀，喜欢邪恶、毒辣的人物，欣赏自我摧残，愿意用冷酷封闭自己，筑起高墙，自称有犯罪天才，想做什么就做什么，学习不用心，自以为是，在举止、风度等方面自觉高人一等，别人都看不惯，他认为母亲想用金钱收买他，太可卑，向母亲冷笑，在周记里写道：＂在她用几年时间筑起的防线面前，我用几分钟把她摧垮了，她失败了。”目中无人，不服管，抽烟，和坏孩子有共同语言。
青岛秀微心理咨询专家解析：
从报告案例时的用词，看一下老师对学生形成的印象是否科学。 首先，“不合胖、“孤僻”，对这个年龄的少年来说，不是固定的性
格特点，处在 反抗期的少年，自我意识迅速发展，更多地把注意力集中于自我，不愿盲从，所以在外表上显得孤僻，这是自然的。
“喜欢邪恶．毒辣”，显然不能用于这个年龄的少年。邪恶和毒辣的内涵，这个年龄的孩子尚未充分理解和认识。老师的失误在于过分用成人的眼光看待孩子。
“自以为是”也只是反抗期的心理特征，如果经由正确引导，它可以发展成成人期的自信心。当然，引导不好（或盲目鼓励或盲目压制而激发逆反心理）也会发展成成人期的狂妄。然而，在这一时期的青少年身上，它不应被视为缺点。
“目中无人，不服管”，这大都是由于管理不当造成的逆反状态，不是不服管，而是成人的管理无能。
从老师的一般情况来看，她对学生的爱心不够。夸大学生的缺点，语言中透着讨厌、愤怒、蔑视。
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