科技前沿上册教案
专题一 跨进信息时代
挑战人类智慧
[教学目标]
知识与技能:了解人工智能的的含义及人工智能在生活中的一些应用实例
过程与方法:在教师的指导下体验几种人工智能的应用
情感态度与价值观:通过感受人工智能的魅力,拓展到让机器为我们解决实际问题,成为人类的得力助手,用人类自己创造的智慧,更好地为人类服务。
[教学重点]
体验人工智能在一些领域的独特魅力及其应用价值
[教学难点]
如何提升学生对人工智能的认识,客观认识人工智能技术对社会的影响。
[课时安排]
2课时(第二课时观看影片《未来世界》)
[教学过程设计]
『导入新课』
上课开始播放一则东方卫视的新闻,是关于类人机器人的展示:有
1
交际舞机器人、有可以射箭的机器人、有踢足球的机器人,还有阿西莫机器人(活动自如)等,“机器人”对我们来说已经不陌生了,在我们的身边出现了越来越多的能够为人类服务的机器人,他们是如何具有这些功能的?这到底是怎么一回事呢?
今天这节课我们就来认识一个新鲜事物——“人工智能”。 『新课教学』
人工智能初识
1、什么是人工智能呢?请同学们用自己的语言来描述一下 (培养学生在学习过程中自我总结的学习能力)
人工智能(AI)是计算机学科的一个分支,是一门研究机器智能的学
科,使计算机能够像人类一样思考。
2、“人工智能的诞生”
英国科学家阿兰图灵的“图灵测试”首先涉及人工智能,被誉为“人工智能之父”。
1956年,美国的一批来自数学、心理学、神经学、信息论和计算机科学等方面的专家学者,在达特莫斯大学召开了一次研讨会,正式提出了“人工智能”这一术语。
3、人工智能的实质是什么?
2
展示课件(“难忘更深的蓝”)
问:“深蓝”计算机为什么能够战胜卡斯帕罗夫?“深蓝”战胜了什么?
讨论分析(通过启发、思考、讨论、回答的形式,紧跟学生的思维)
要点:“深蓝”存储了一百多万局棋谱,可以看12步棋,每秒钟可计算2亿次,下一步棋可从10120中选出一个最佳方案。 问:这些功能是它自身具备的吗?是谁给它的?
(计算机专家、棋坛高手,通过设计算法、编写程序)
问:“深蓝”到底战胜了什么?
启发:深蓝是人类智慧的创造物,它战胜的不仅是第一棋手,战胜的是人类的智慧。
问:这会给人类带来不安吗?机器能够战胜人类吗? 情感启发:正确使用,树立正确的科学技术应用观。
4、人工智能的应用领域
刚开始我们说的机器人是属于人工智能的范畴,还有“深蓝”,其实人工智能在实际生活中应用非常广泛,大家想一想,在我们的学习生活中,你见过哪些具有人工智能的产品?
学生举例人工智能的应用,老师补充。
3
例如:人机对弈的五子棋、象棋
OFFICE软件中出现的智能小图标
联机手写输入(PDA)
扫描仪(光学字符识别OCR技术)
金山快译、译星、万能对译等(语言处理)
与智能机器人聊天
机器人大赛,科幻小说中和电视片中的机器人等
PPT图文演示一些应用领域。
人工智能的体验
为了让同学们更好的了解人工智能,我们来亲身体验以下它的独特魅力。
将同学们分为3个小组,每组一个任务:
第1组:访问自然语言处理网站,与智能语言机器人对话。 自然语言处理网站:http://www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html 第2组:与五子棋进行对弈,感受人工智能的魅力。(安装setup.exe)
第3组:登陆在线翻译网站(http://wendang.chazidian.com/ss/fy.htm) 将给出的短文进行英汉互译。
教师巡视,提出问题:谈谈你对聊天机器人的认识,他们是如何回
4
答你的?
想一想电脑是如何下棋的?讲解你的体验心得?
三、总结、归纳
交流刚才所体验的几种人工智能应用。
启示:机器不能完全代替人,我们不能完全依赖机器,我们要让机器成为人类的得力助手和合作伙伴,用人类自己创造的智慧,更好地为人类服务。
四、畅想未来
设想:如果有一天,机器不仅具有人类的思维,而且具有人类的情感,那会是一个怎样的世界呢?用一段小影片来结束我们今天的课程,请大家在影片中去思考和想象。
未来的世界我们都无法预测,但眼前我们知道,我们可以用智能机器解决身边的问题,也同样看到了人工智能具有广阔的发展前景。
【反思】
第2节体验虚拟现实
教学重点:1、理解什么是虚拟现实及虚拟现实技术。
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