科技前沿上册教案
专题一 跨进信息时代
挑战人类智慧
[教学目标]
知识与技能：了解人工智能的的含义及人工智能在生活中的一些应用实例
过程与方法：在教师的指导下体验几种人工智能的应用
情感态度与价值观：通过感受人工智能的魅力，拓展到让机器为我们解决实际问题，成为人类的得力助手，用人类自己创造的智慧，更好地为人类服务。
[教学重点]
体验人工智能在一些领域的独特魅力及其应用价值
[教学难点]
如何提升学生对人工智能的认识，客观认识人工智能技术对社会的影响。
[课时安排]
2课时（第二课时观看影片《未来世界》）
[教学过程设计]
『导入新课』
上课开始播放一则东方卫视的新闻，是关于类人机器人的展示：有
1
交际舞机器人、有可以射箭的机器人、有踢足球的机器人，还有阿西莫机器人（活动自如）等，“机器人”对我们来说已经不陌生了，在我们的身边出现了越来越多的能够为人类服务的机器人，他们是如何具有这些功能的？这到底是怎么一回事呢？
今天这节课我们就来认识一个新鲜事物——“人工智能”。 『新课教学』
人工智能初识
1、什么是人工智能呢？请同学们用自己的语言来描述一下 （培养学生在学习过程中自我总结的学习能力）
人工智能（AI）是计算机学科的一个分支，是一门研究机器智能的学
科，使计算机能够像人类一样思考。
2、“人工智能的诞生”
英国科学家阿兰图灵的“图灵测试”首先涉及人工智能，被誉为“人工智能之父”。
1956年，美国的一批来自数学、心理学、神经学、信息论和计算机科学等方面的专家学者，在达特莫斯大学召开了一次研讨会，正式提出了“人工智能”这一术语。
3、人工智能的实质是什么？
2
展示课件（“难忘更深的蓝”）
问：“深蓝”计算机为什么能够战胜卡斯帕罗夫？“深蓝”战胜了什么？
讨论分析(通过启发、思考、讨论、回答的形式，紧跟学生的思维)
要点：“深蓝”存储了一百多万局棋谱，可以看12步棋，每秒钟可计算2亿次，下一步棋可从10120中选出一个最佳方案。 问：这些功能是它自身具备的吗？是谁给它的？
(计算机专家、棋坛高手，通过设计算法、编写程序)
问：“深蓝”到底战胜了什么？
启发：深蓝是人类智慧的创造物，它战胜的不仅是第一棋手，战胜的是人类的智慧。
问：这会给人类带来不安吗？机器能够战胜人类吗？ 情感启发：正确使用，树立正确的科学技术应用观。
4、人工智能的应用领域
刚开始我们说的机器人是属于人工智能的范畴，还有“深蓝”，其实人工智能在实际生活中应用非常广泛，大家想一想，在我们的学习生活中，你见过哪些具有人工智能的产品？
学生举例人工智能的应用，老师补充。
3
例如：人机对弈的五子棋、象棋
OFFICE软件中出现的智能小图标
联机手写输入（PDA）
扫描仪（光学字符识别OCR技术）
金山快译、译星、万能对译等（语言处理）
与智能机器人聊天
机器人大赛，科幻小说中和电视片中的机器人等
PPT图文演示一些应用领域。
人工智能的体验
为了让同学们更好的了解人工智能，我们来亲身体验以下它的独特魅力。
将同学们分为3个小组，每组一个任务：
第1组：访问自然语言处理网站，与智能语言机器人对话。 自然语言处理网站：http://www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html 第2组：与五子棋进行对弈，感受人工智能的魅力。（安装setup.exe）
第3组：登陆在线翻译网站（http://wendang.chazidian.com/ss/fy.htm） 将给出的短文进行英汉互译。
教师巡视，提出问题：谈谈你对聊天机器人的认识，他们是如何回
4
答你的？
想一想电脑是如何下棋的？讲解你的体验心得？
三、总结、归纳
交流刚才所体验的几种人工智能应用。
启示：机器不能完全代替人，我们不能完全依赖机器，我们要让机器成为人类的得力助手和合作伙伴，用人类自己创造的智慧，更好地为人类服务。
四、畅想未来
设想：如果有一天，机器不仅具有人类的思维，而且具有人类的情感，那会是一个怎样的世界呢？用一段小影片来结束我们今天的课程，请大家在影片中去思考和想象。
未来的世界我们都无法预测，但眼前我们知道，我们可以用智能机器解决身边的问题，也同样看到了人工智能具有广阔的发展前景。
【反思】
第2节体验虚拟现实
教学重点：1、理解什么是虚拟现实及虚拟现实技术。
5
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