一年级心理活动课 畅游“欢乐谷”详案

畅游“欢乐谷”

【授课年级】

一年级

【设计思想】

一年级学生由于年龄较小，且步入小学近近半年的时间，在人际交往中缺乏正确的语言表达技巧和良好的交往能力。在与同伴发生矛盾时，不善于和对方交流感受，常常是遇到问题、受了委屈，或哭鼻子，或跟同学吵架，甚至“动手”。这不仅影响大他们现实中的人际关系，而且给他们适应社会带来困难。

此节心理活动课的设计，从一年级学生生活实际入手，旨在让学生初步学会用积极、正面的交流方式表达自己的想法、情绪、感受等，以此帮助同学们成为一个受欢迎的人，畅游“欢乐谷”，乐享幸福童年。

【活动目标】

1．能够正确分辨伤害别人的语言和受人欢迎的语言，并能感受受到语言伤害的同伴的内心感受。

2．初步了解受人欢迎的语言沟通模式，有意识地运用到与同伴的交流之中。

3．在与同伴健康、积极的交流中，体验到快乐。

【活动形式】

角色扮演、活动体验、分享交流、互动研讨、故事明理等

【活动准备】

1．设计闯关题。

2. 收集并节选视频：山谷回声的动画片断。

3．自制课件、收集图片。

【活动过程】

一、活动区

1．视频导入，认识山谷

同学们，喜欢看动画片吗？说说自己最喜欢看的是那个动画片？（教师简单评价） 看同学们坐得这么精神，回答问题那么响亮，作为奖励，刘老师要请大家看一部刘老师小时候最喜欢的一部动画片，想看吗？（想）提个小要求，边看边思考，小兔子和妈妈来到的是什么地方？这个地方有什么特点？

【设计意图：通过视频，直观了解山谷的特征，为后面的学习奠定基础】

2．回音律动，游戏热身

想不想去山谷感受一下说话有回音的感觉？（想）现在，假设我们这间教室就是 1

一个大山谷，我们一起来玩个“山谷回音”的游戏怎么样？

（1）说要求：假设现在老师来到了山谷，我对着山谷大声说话，你们模仿我的回音，请问，回音的声音比老师的大还是小？（小），我说完后，女生先模仿产生的第一次回音，男生模仿第二次，越来越小~试一试~

（2）教师对着山谷说话，全体学生做“回音”

（教师说以下几句：你好！你真棒！你的眼睛真有神！你的反应真快！你真会听讲！真是太有意思了！） 虽然我们是在做游戏，但是刚才刘老师说的都是真心话！你们真的很棒！

（3）任指一名同学对这山谷说话，其他学生做“回音”

（4）两人一组，互做“回音”

教师小结：有意思吗？希望以后有机会，同学们去到真正的山谷去感受一下，那种感觉一定会特别美妙。

【热身游戏设计意图：通过活动，让学生初步认识到什么是受人欢迎的语言表达方式，同时感受到这种方式带给人的快乐。】

二、明理区

（一）走进“欢乐谷”

1．出示情景：接下来，让我们走进

这样一个山谷，里面住着很多人，看一

看，山谷里的人在做些什么，说些什么？

（三个同学读图，读话）

刘老师想说，在这个山谷里，能经

常听到大家的欢声笑语，这是为什么

呢？

2．自由发言，教师随即板书。

3．引导学生通过板书，小结这里充满欢声笑语的原因：山谷里每个人说话的时候都很客气，语气温和，所以他们相处得很好，过得很快乐。

4．请大家为这个山谷起个名字——欢乐谷、快乐谷、幸福谷??

5．假设你是这个山谷里又有礼貌、说话又温和的小朋友，发生下面的情况，你会说些什么？

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（1）同伴在体育比赛中取得了胜利，你会说??

（2）同桌忘记带水彩笔??

（3）同学生病在家，电话中，您会说??

教师小结：

同学们说得太好了，如果大家这样与同学、朋友交往，我想你和你的朋友都会感到非常快乐，就想住在欢乐谷，而且你会拥有越来越多的朋友。

【走进欢乐谷设计意图：初步了解受人欢迎的语言沟通模式，有意识地运用到与同伴的交流之中。】

（二）走近“伤心谷”

1．出示情景：刘老师还想请大家看

一看另外一个山谷，里面也住着很多人，

可是在那个山谷里，却经常听到吵架声、

哭泣声，那又是为什么呢？（引导学生

读图，读话）

2．学生自由发言说原因。

3．教师小结：这个山谷里的人说话

时很粗野，经常取笑别人，说脏话，所以大家都相处得很不好，过得很不快乐。

4．请大家为这个山谷起个名字——伤心谷、悲伤谷、忧忧谷??

5．说说你愿意在这样令人伤心、悲伤的山谷里生活吗？愿意在这样的环境和集体中生活吗？为什么？（师：我以我们在和同学交往时，不能取消别人，说话要有礼貌）

6．教师小结：“欢乐谷”和“伤心谷”，在于里面的每个人是运用尊重的语言表达方式与人交流，还是伤害别人的语言与人交流。同学们希望咱们的学校、咱们的班级是“欢乐谷”还是“伤心谷”？（生：欢乐谷）那么我们就应该用表示尊重的、受人欢迎的语言与他人沟通。

【走近“伤心谷”设计意图：学会辨别伤害别人的语言，理解受到这样语言的同伴的内心感受，明确正确的沟通方式。】

三、互助区——闯关畅游“欢乐谷”

过渡语：可是，想走进欢乐谷可是没有那么简单的！需要同学们会选、会说、会做，闯过三关，同学们，有信心吗？

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1．闯关畅游“欢乐谷”——第一关：我会选

学生思考后将笑脸贴在正确选项的前面，然后集体交流，说出恰当的选项。 第一题：我不小心踩了小东一脚。

我会说： A对不起，我不是故意的。

B谁叫你把脚伸出来，自找的！

第二题：明明说话一着急就结巴。

我会说：A别急，慢慢说

B快点，急死谁！

第三题：我发现东东没有做值日就走了。

我会说：A你凭什么不做值日，都让我们做？

B东东，今天轮到你做值日，可不要忘了喔！

第四题：小文不小心把汤洒到了我的桌子上。

我会说：A干什么呀你！没长眼睛呀！

B没事没事，你也不是故意的，擦一下就好了！

2．闯关畅游“欢乐谷”——第二关：我会说

（1）听故事：

刘老师读小学一年级的时候，班里有个女孩叫小红，很喜欢跳舞。但是有一天，她放学回到家后，跟妈妈说：“我不想学跳舞了！”是因为有个同学跟她吵架了，然后嘲笑她说：“小胖猪还学跳舞，扭来扭去的真是太好笑了！”

大家猜猜他后来怎么样了？是的，她很伤心！也没有了自信，最后放弃了学习舞蹈。两年后的六一儿童节是班里要排练舞蹈，音乐老师发现她跳得很好，于是对她说：“你的动作美极了！看你跳舞真是一种享受！”后来怎么样了？是的，她又有了信心，于是刻苦学习，跳舞真得越来越棒了，现在成了一名舞蹈老师！

（2）谈感受

（3）教师小结：客气、态度温和、不取笑别人、不说脏话、多想想“要是别人这么说我，我是什么感受”

3．闯关畅游“欢乐谷”——第三关：我会做

（1）出示“伤心谷”三幅图片

（2）以小组为单位，想一想，说一说，让“伤心谷”变身“欢乐谷”

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（3）以小组为单位汇报表演（鼓励方法多样化）

【闯关畅游“欢乐谷”设计意图：通过游戏闯关的方式，让学生明白面对不同的状况，自己应该如何积极正向的与人交流。】

四、实践区

1．教师进行本课总结：其实，我们的学校，班级，就如同回音谷，你对他人友好，他人也会对你友好，愿我们每位同学都学会如何与人沟通，愿我们每个人都时时畅游在快乐的“回音谷”！

2．师生同唱《山谷回音真好听》

【设计意图：总结本课所学，用学生喜欢的歌曲方式结束本课，强化明理，将课堂气氛推向最高潮。】

【板书设计】

畅游“欢乐谷”

文明 真诚

温和 客气

【预期效果】

本节心理活动课，聚焦在一年级人际交往内容中的如何使用受欢迎的语言，具有较强的针对性，同时符合一年级学生实际。

课堂初始，主题导入与热身游戏衔接自然。热身游戏，不仅仅是打开学生的安舒区，而是通过游戏让学生感受到与他人积极的、正面的交流所带来的相互尊重的快乐，让学生亲身体验“原生”与“回声”的关系，在增加课堂趣味性的同时，也告诉孩子们个人与他人交往的关系。

走进“欢乐谷”与“伤心谷”作为明理的重要内容，用学生喜欢的情景组织学生进行看图说话、讨论交流、合作表演等方式，课堂气氛轻松愉悦，学生参与率也会比较高。

实践区的闯关游戏，既有趣味性又有梯度，学生乐于参与，积极性和参与效果都会比较好，也可促教学目标的较好达成。

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