自主学习教学模式
“四环”课堂教学模式的基本内容
指导思想：相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生。
课堂模式：四个环节：课前预习、合作交流、课堂展示、总结反馈。
一、课前预习
预习是教学模式的重要起点。把预习放在课外或自习课上，教师首先给每位学生分发卡片(导学案)，卡片(导学案)上是根据下节课内容拟的习题，有基础知识、有简单的问题、有阅读题型等，让本课几乎所有问题体现在卡片(导学案)上，学生结合习题预习，并把答案写上去。
二、合作交流
课上小组长带领组员积极讨论交流卡片(导学案)上的问题，把握重点，突破难点，通过合作交流小组内达成共识。教师穿插其中，解疑解惑，指导学生。结合预习习题，教师分配学习任务，为下面的预习展示做准备，然后每个组长负责再将任务分给组员，组员分工合作，等待下个展示环节。
三、课堂展示
展示课就是展示预习环节的学习成果，进行知识的迁移运用和对规律进行提炼提升。通过分组合作对问题的再交流，学生对问题进一步的理清思路，加深理解。展示的过程是，根据情况教师做安排，每组一道题型，每组对题目进行展示、讲解、分析，并说出此题所运用到的知识点、解题关键点、易错点、总结的规律，或由此题进行知识拓展、变式训练等，其他学生也可以提出自己的疑问或见解等等。在实际操作中，为了增强学生展示的积极性、主动及精彩性，教师可采取各种评比方式，比如小组内全员参与的加分；能主动参与其他组的分析、点评的加分，能利用不同形式如顺口溜、小品、歌曲等加分等等。最后，根据各小组的得分进行排序，教师及时进行点评、表扬或鼓励。学生展示完后，给学生几分钟的时间对自己组没有展示的题目进行再交流，重点是小组长对组员进行帮扶或检测。
四、总结反馈
可以是学生谈收获，大致内容为“通过本节课，我学到了什么，还有什么问题，向其他同学请教”等，学生自由发言，说出自己在本节课中的收获，还可以提出不同的见解，发表不同的看法，师生共同互动。也可以是教师根据展示情况设置几个题目或问题进行单独抽测并及时反馈课堂效果。
最后，教师综合学生在本节课的知识掌握情况，对下一节课的内容提前做好预设。
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