评课
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《平行四边形的认识》
导入巧妙，采用猜图形的方法，很好地复习了旧知，找到了新旧知之间的关联点。本课教学环节清晰，层次清楚，学生在教师的组织和指导下，亲身经历主动参与、积极思考、与人合作交流等活动的过程，很好地完了学习任务。重视学生动手能力的培养是本课的亮点，学生的动手实践能力、数学思维得到了扎实的训练。
《商不变的规律》
教师能够引导学生从熟悉的日常生活中寻找到数学问题，在教师的指导下，去猜想，去验证，从而发现规律，然后应用规律解决问题进行巩固，各环节设计合理，符合孩子们的认知规律。在规律的总结上，教师没有直接呈现规律，而是相信同学们，让他们逐步总结、完善，培养了学生的概括表达的能力。
《《长方形与正方形的周长》
问题情境的创设，驱动了学生饶有兴趣地投入到新课的学习中来。教师精心设计了教学过程,重新整合了教学内容,使数学更贴近学生的生活；关注学生学习过程，和把课堂还给学生。教师的提问非常有艺术性，能够引发学生思考，发展学生的数学思维，激发学生学习的乐趣，体现了教师很高的教学素养。
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