乡间的小路

《乡间的小路》

一、教学理念：

本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

二、教学内容：

1、了解校园名谣

2、演唱《乡间的小路》

三、教材分析： 《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。

四、教学目标：

1、 聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格

的歌曲

2、 能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的热爱。

五、教学重点：

较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》

六、教学难点：

理解、表现《乡间的小路》的情感内涵

七、教学准备：网络、多媒体教学平台、钢琴、课件等

八、教学过程：

1、导入：

（课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《小路》，学生在歌声中走进课堂。 课前酝酿“乡间小路”的气氛） （1）提问导入：同学们，你们了解校园民谣吗？你们听过的校园民谣有哪些呢？

大家说了这么多，老师忍不住也想唱了，请同学们一起来和老师感受一下吧。师和音乐伴奏范唱《乡间的小路》。

2、提问：你听到了什么，感受到了什么？能有感情的朗读出来吗？

在萨克丝《归家》音乐声中有感情的朗诵《乡间的小路》，体会歌曲意境。歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们再聆听一遍，请大家一边视听一边

思考：歌曲可以分为几个部分？每个部分给你的情绪感受都是一样的吗？播放歌曲视频（http://wendang.chazidian.com/u/vw/5541121）视听感受。

3、新课

（1）欣赏歌曲《乡间的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。

a、歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？

b、歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听）

（2）学唱歌曲A部分旋律，前16小节。 （3）用“啦”字哼唱歌谱。

（4）跟琴哼唱歌词。

（5）歌曲情感处理：在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，看有哪些景物，对比身处乡间和城市的环境，引导学生用轻松活泼的声音演唱。

（6）完整、熟练地演唱歌曲。

（7）歌曲理解与处理，感受并对比竹笛演奏的不同风格的不同小路（理解、体验和感受不同的乡村风格。）

（8）带着情绪演唱全曲（轻松的活泼的情绪）

4、分组表演并创编

学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。

九、创作与活动

1、根据歌曲《乡间的小路》，编排歌表演。

2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品。

十、欣赏《春游》

十一、本课小结

现在好些美丽的乡间正在遭受破坏，污染。我们每个人都有保护大自然的义务。请同学们宣传环保，珍惜和热爱自己的家乡和家园！

十二、拓展总结

1、同学们，70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影响，所以到了80年代的时候，我们中国大陆也开始流行校园民谣了，今天我们就来聆听几首当年比较流行的歌曲片段，会唱的同学可以跟着一起唱。听完以后，请大家思考：今天这节课上我们所欣赏和学唱的歌曲，它们有什么共同的特点？

2、播放歌曲视频《外婆的澎湖湾》、《赤足走在田埂上》片段。

（http://wendang.chazidian.com/programs/view/v-uBykgT528） （http://wendang.chazidian.com/v/b/19216455-1225109062.html）

3、学生与教师共同小结校园民谣的一些特点。（出示课件） 通过对歌曲情绪、速度、旋律的进行等方面的感受，引导学生对作品进行分析总结。

4、同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽管容颜改变，但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。在学生齐唱《乡间的小路》音乐中结束本节课。

十三、教学反思：

这一课的教学，能根据教材内容和学生的实际确定合理的教学目标，在理解歌词、掌握歌曲节奏的基础上引导学生感受、表现

歌曲，突出了学生的主体地位，体现了以人为本的教学思想。《乡间的小路》是一首流传甚广的台湾校园民谣，因此学生也比较熟悉。在教唱时歌曲的学唱不需花费太多时间学生就能掌握，因此可在演唱形式上进行多种变化，进行表演唱等等，有学生自己设计演唱的形式，教师不必局限于自己的想法。学生有了自由发挥的机会，热情高涨，学习兴趣很浓。在歌曲学会之后可再拓展欣赏另外一些校园民谣，了解校园民谣的风格。在欣赏的时候，最好能有一些相关的风格呈现，使学生对那个年代的校园生活、社会背景等有一个直观的认识，这样更有助于使学生的情感贴近音乐。