人教版八年级美术第二学期

2014-2015学年度第二学期 义务教育课程标准试验教材---八年级《美术》教案

第一单元美术作品的深层意蕴

（欣赏、评述）

第一课时：情感的抒发与理念的表达(总1/13课时)

课 型：欣赏 评述

课 时：1课时

教材分析：

本课属于欣赏评述课型，优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构塑造的视觉艺术形象，大都有着深层意蕴和理念表达。本课我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴。

教学目标：

知识与技能：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴。

过程与方法：知道美术创作是某种理念和情感的表达。

情感态度与价值观：提高对美术作品的分析和欣赏能力。

教学重难点：

重点 了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴，学会从美术作品中感受到这个作品的理念表达。

难点 学生能够用自己的语言描述和欣赏这些美术作品。

教学准备：

教具准备 多媒体课件 相关图片视频。

学具准备：课本，搜集的图片资料 ，笔和纸。

教学过程：

庆城县凤城初中 教者：丁国毅 1

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一、组织教学

师生问好，清点人数。 二、引导阶段

展示梵高作品《星月夜》，请同学们谈谈欣赏这幅作品的感受。 教师引导：我们应怎样欣赏美术作品？

优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象中，大都有一些内在的深层意愿和理念表达 。本课我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更好的了解美术作品的审美价值和社会文化价值。

三、发展阶段

展示作品《在激流中前进》《狼牙山五壮士》《洪荒风雪》《杨柳浴禽图》 请同学们说说这四幅画有哪些相同之处和不同之处？你是怎样理解作品中所表达的思想感情的？作品所蕴含的内在含义是什么？

展示作品《击鼓说唱俑》《年年有余》

问题：这两幅作品是如何借助特定的物质材料和艺术语言表现形象的具体特征的？

展示作品《浪子回头》《亲吻婴儿》《面包》。请同学们在小组内欣赏，讨论，并回答以下问题：你是怎样体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力的？你能联系历史背景来分析认识作品所表现的时代精神和思想感情吗？ 简要介绍立体画派特点及代表人物。

庆城县凤城初中 教者：丁国毅 2

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简要介绍波普艺术，大地艺术，装置艺术等艺术流派和风格特点。

展示作品《玛丽莲梦露》《红蓝椅》《包裹海滩》《鉴世书 天书》 组织学生讨论：

1作品给了你什么感觉？

2作品如何使你产生这样的感觉？ 3作者想表达什么？ 4你喜欢这样的作品吗？

四、总结拓展

本课我们欣赏的只是部分比较有代表性的美术作品，想要了解更多美术作品所蕴含的深层意蕴和审美价值，需要我们再课余时间多欣赏好的美术作品，努力去发现，去观察，球感受。

鼓励学生课余选择其他美术作品，特别是课本所选择的类型不同的外国美术作品和现代抽象作品，尝试对其进行欣赏与评述。

课后反思

庆城县凤城初中 教者：丁国毅 3

2014-2015学年度第二学期 义务教育课程标准试验教材---八年级《美术》教案 第二课时：弘扬真善美(总2/13课时)

课 型：欣赏 评述

课 时：1课时

教材分析：

本课属于欣赏评述课型，优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构塑造的视觉艺术形象，大都有着深层意蕴和理念表达。本课我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴。

教学目标：

知识与技能：通过本课的学习，让学生体会美术作品中真诚、善良、美好的情感表达，理解这些美术作品为什么被世人铭记，成为不朽之作。掌握美术作品的认识、教育和审美的三个主要功能。

过程与方法：运用课件、多媒体的设备营造出相关作品的真实环境，最大限度的让学生能够体会作品的含义，其中的真善美。注重师生间的互动，在交流分享中，促进学生审美能力的发展。

情感态度与价值观：了解美术作品的真善美，在学习中促进学生精神的滋养，促进学生文化素质的提升，促进学生道德情操的培养。教学重难点：

重点 艺术家如何借助艺术形象表达真善美的主题。

难点 对艺术作品真诚、善良、美好愿望和情感的表达。

教学准备：

教具准备 多媒体课件 相关图片视频。

学具准备：课本，搜集的图片资料 ，笔和纸。

庆城县凤城初中 教者：丁国毅 4

2014-2015学年度第二学期 义务教育课程标准试验教材---八年级《美术》教案 教学过程：

一、组织教学

师生问好，清点人数。 二、引导阶段

出示图片，《马踏飞燕》，并播放万马奔腾的音频。 同学这幅画画的是什么、它给你什么样的感受？

一只奔马，三足腾空，正身向前，一足踏在了一只疾飞的鸟背上。尾巴上扬。塑造出腾空飞奔的骏马的形象，通过独特的造型，衬托出骏马奔驰的神速。塑像立意新颖，构思巧妙，别具风姿。

此环节让学生在视觉、听觉中感受《马踏飞燕》的魅力，制作者利用浪漫主义手法烘托骏马矫健的英姿和风驰电掣的神情。令人们产生无限的想象力和浓厚的感染力。

三、发展阶段

1、教师引导，学生探究

展示作品《纺织女》、《夯歌》对比两幅图片，说说你看到的内容和感受？能想到作者的创作意图吗？

相同：都是劳动的场景，都有女工的参与。

《纺织女》展示的西班牙皇后壁毯织造厂一车间内女工生产的场景。画家着重描绘了前景的五个女工形象，用深沉的笔触，着力表现他们健康、丰满、美丽的背部，塑造了充满了生命力的真实的女性形象。整个画面洋溢着一种朴素自然的气氛，人物关系对称，劳动细节相互照应，明亮的光线把前景上红、绿、白、紫合成为富有暖意的生

庆城县凤城初中 教者：丁国毅 5