《泰山日出》台儿庄区彭楼中学 何若玉

北师大版八年级语文上册 第一单元

课 题： 《泰山日出》 （1课时）

课 型： 主读课

上课时间： 2013年9月5日

单 位： 台儿庄区彭楼中学

教 师： 何若玉

四方八隅普照光明 悲喜交互普彻欢声

《泰山日出》（1课时）

何若玉 台儿庄区彭楼中学

【课前预习】

了解作者及本文背景资料

【相关课程标准】

“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“ 了解散文这种文学样式。”“对作品中感人的情景和形象能说出自己的理解，品味作品富有表现力的语言。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”

【教学设计意图】

本课共安排1课时。教案设计紧扣编者意图、教材特点，结合初中生的水平把把写法作为重点，探讨了四方面问题，因此舍去了文中不少细节末梢和诸多写法的学习，不仅降低了题目难度，重要的是学生能有的放矢。

【教学目标】

1.了解作者的生平经历，整体感知课文并有感情的朗读课文。

2.理解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。

3.领悟作者通过对日出景象的描绘所表达的独特感受和日出的象征意义。

【评价任务】

1.朗读课文，感知内容，识记新词新句。

2.阅读课文，引导学生在阅读中感知文章内容，把握文章主旨。

3.品读课文2—8段，赏析作者对日出的精彩描写，理解文章优美的语言和写法。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1．泰山，自古就是受人们膜拜的名山。“会当凌绝顶，一览众山小”，这是杜甫《望岳》中的名句，说的是登上泰山所看到的景象。如果在泰山上看到日出会是一番怎样的景象和心情呢？今天我们就随徐志摩一起看泰山日出。

板书：泰山日出 徐志摩

2.检查常识积累

作者简介：徐志摩，现代著名作家，诗人，散文家。 主要作品有：诗集：《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》，散文集：《落叶》、《巴黎的鳞爪》。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，标出自己认为难读难懂的字词句，读准并标注下列词语的读音。

饱饫（yù） 无餍（yàn ） 醒豁（huî） 厚毳（cuì） 雾霭（ǎi） 溟濛（míng） 飒飒（sà） 祈祷（qídǎo） 层累（lěi） 蜿蜒（wānyán） 驰骋（chíchěng） 涛澜（lán）四隅（yú） 浮礁（jiāo） 海句力士（gōu） 无垠（yín）横亘（gân） 消翳（yì）

2.本文都写了哪些内容？作者按照什么顺序进行写作的？

明确：云海、想象自己是巨人、日出、对日出的赞美。日出前——日出时——日出后。

四、细读课文，小组内合作探究以下问题

【活动一】走进圣境——探奇云

1.对日出前的云海作者是如何描写的？运用了什么修辞手法？体会这样写的妙处。

（参考答案）

①“在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背的眠着，卷耳与弯角都依稀辨认得出”。运用比喻的修辞。把云海比喻为绵羊，由绵羊联想引出羊绒、羊角、羊颈的交接，形象的突出了云海的静态美。

②用“玫瑰汁、葡萄浆、紫荆液、玛瑙精、霜枫叶”形象生动的形容日出时色彩的浓郁、变幻和奇丽，把光的色彩表现的强烈而鲜明，让人产生更多美的联想。

板书：奇云 形美色艳

2.对日出时云海的描写和对日出前云海的描写有什么相同点和不同点？ 日出时的描写语句如：“云海也活了；眠熟了的兽形涛澜，又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾的向着我们。朝露染青的馒形小岛冲洗，激起了四岸的水沫浪花，震荡着这生命的浮礁”。

相同点：都把层累的云层比喻成云海都把云海的形态比喻成兽，都写云海的美景。

不同点：对日出前的云海主要写出云海的静态美，对日出时云海主要写出动态美。

【活动二】穿越时空——探妙想

读课文2—8段。

1.作者把自己想象成一个怎样的巨人?巨人有哪些情感表现？为什么有这些表现？

（相关语句略。情感表现抓住关键词“崇拜、久慕未见、悲喜交互”让学生深入讨论。

在浪漫诗人看来，大自然的景象太动人了，太值得崇拜了，长期的向往，但未能得见，一旦见到，就激动得不能自制。

背景链接：本文写于1923年，正是“五四”新文化运动后期，“五四”新文化不仅仅是文化的社会的革命，而且是人的革新，精神的解放。

联系写作背景可知：巨人的觉醒是经历了漫长的痛苦和屈辱的，充满着重重障碍的并不是轻而易举的，是历史的转折点，所以会“悲喜交互”。）

2.东方的天空揭去了睡意，被唤醒有何象征意义？

（象征东方巨人被唤醒了。表现力对新文化运动的欢呼和礼赞。）

板书：奇想 巨人唤醒

【活动三】理解主旨——探炽情

本文是否只是对日出的赞美？还表达了作者怎样的情感？找出相关语句。 （明确本文赞美日出的同时，还主要表达了作者对光明的期盼与赞美之情， 如“东方有的是瑰丽荣华的色彩，东方有的是伟大普照的光明出现了，到了，在这里了 ”等）

板书：奇情 期盼光明

【活动四】比较阅读——探高招

同样写《日出》试比较徐志摩，刘白羽的异同。

（参考下表）

内容需要下载文档才能查看 内容需要下载文档才能查看

板书：高招 出神入化

五、课文总结

本文通过诗话的语言，神奇的想象，将个人的内心灵思和对风景的体验幻作祝祷的巨人，热情的赞颂了光明，表达了对光明的渴望。

六、布置作业

片段作文，描写一段令自己心动的景物。

要求：1.用形象生动的语言写出所欣赏的景物，准确表达自己如何“心动”。

2.篇幅300字左右。

【板书设计】

【教学反思】

亮点：1、循序渐进，由易到难。突出了课文的经典问题，并有所创新。处理问题简洁明快。

2、联系写作背景，难点突破自然。

问题：对文章部分内容处理不太细致，学生可能还会有不少疑点。