《礼让行车-动作补间动画》 教学设计(佛教版)
上传者：陈秦玉|上传时间：2015-04-15|密次下载
《礼让行车-动作补间动画》 教学设计(佛教版)
佛教版八年级下flash动画教学设计,该设计获广东省二等奖。
Flash动画之《礼让行车》教学设计 广东实验中学南海学校 苏 军
第四课 《礼让行车》-动作补间动画制作 教学设计
广东实验中学南海学校 苏 军
一、教材内容分析
本课是让学生学会绘制马路场景，学会制作简单动作补间动画。也为下一节“牢记血的教训”一课打下基础。
二、教学对象分析
学生在前面课程的学习中，已经初步掌握了flash部分工具的使用，学会了逐帧动画的制作方法，为本课中动作补间动画的学习提供一定基础。
三、教学目标
【知识与技能】
⑴马路场景绘制
⑵创建动作补间动画
【过程与方法】
通过简单实例制作，掌握动作补间动画的创建方法
通过课本实例制作，掌握动作动作补间动画的综合运用
【情感态度与价值观】
培养学生对基本交通规则的了解，通过信息技术的应用和实践，增强树立学生良好的交通法规观念，培养正确的信息技术价值观
四、教学重难点
【教学重点】
动作补间动画的创建
【教学难点】
动作补间动画的属性设置（逐渐减速停止和逐渐加速）
五、教学策略与教法设计
（一）教学方法
1、诱思探究教学法：其核心是变传统的教为诱，变传统的学为思，以诱达思。
2、任务驱动教学法：围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，
使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决的学习体系。
3、讲授法：对学生理解比较困难的部分，进行适当讲解，以进一步诱导学生进行思考。
（二）学法指导
1、协作式学习法：“人文体验，学会共处”是协作式学习的优势，是信息时代学习的四大支柱之一，学生在
相互交流讨论和评价中不断进步，学会做人。
2、案例学习法：利用教材和教师资源中的案例，引导学生找出主要问题和特点，逐渐形成严谨、创新的思
维方法。
六、教学过程
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佛教版八年级下flash动画教学设计,该设计获广东省二等奖。
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佛教版八年级下flash动画教学设计,该设计获广东省二等奖。
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七、教学评价
本课在教学方法上采用诱思引导教学法和任务驱动教学法为主，辅以讲演教学法。教师在课堂中的作用是引导和解惑，推动学生学习，帮助学生解决在学习过程中遇到的问题，整个课堂以学生自我探索学习为主。
学法上，大力提倡和促进学生相互协作学习，让学生在学习中学会相处，促进和提高学生沟通能力及社交能力，将德育教育渗透到课堂中。
课堂中情景导入充分利用了网络多媒体教学环境的直观性和形象性的优势，快速吸引学生进入课堂，寓意于乐的形式能够让学生在自然轻松的情形下形成知识准备，为课程的开展和实施打下良好的基础。课堂中注重对学生的情感态度价值观的培养，渗透着德育教学思想和行为，课堂学习氛围良好。
八、教学反思
从实际教学反馈看，本课中教学内容安排较稍多，导致教学重点和目标不够突出，学生的达成度没有达到预期程度，后期课程可将本课内容分成2个课时进行，第一课时注重静态场景的构建；第二课时着重讲解补间动画的创建和修改。
参考文献：
[1] 赵春声 新课程理念下信息技术课程的教学策略与方法 教育科学出版社 2011
[2] 周 敦 中小学信息技术教材教法(第3版) 人民邮电出版社 2013
[3] 何克抗 信息技术与课程深层次整合理论 北京师范大学出版社 2008
[4] 黄堂红 中学信息技术课堂教学设计 科学出版社 2013
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