问渠那得清如许

上传者：李德信
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上传时间：2015-04-15
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问渠那得清如许

幸福街小学鞠静

最近两天看了贾志敏、武凤霞老师的作文教学实录，自己受益匪浅。其中感触较深。我觉得想要学生会写作文，我们需要转变观念，多想策略，为孩子创设情境。如何让学生会写作，老师也能静下心来读作文，这是我思考的难题。为此，我决定以下的做法

一、创设情境，激发兴趣，变“你要我写”为“我想要写”。创设有趣的情景，激发学生高层次的表达需要，因势利导的和学生一起确定作文题目和要求，让他们摆脱束缚，开阔视野，充满兴趣地进行作文，正如叶圣陶先生所说：“作文就是要用笔说话”，因此教师应该密切联系学生的学习和生活情况，了解他们的好恶，懂得他们争论的热点，掌握他们的心理变化，从而寻找到能激发他们兴趣的契机。比如教师节，老师我想对你说，让孩子吐露心声。国庆节，有的随父母外出旅游，有的参加了一些有益的社会活动，有的在家里过足了电视瘾，有的却被父母布置的作业压得喘不过气来……我以《我的国庆长假》为选题，对学生进行自主的作文训练，要求他们只要符合题意，什么都可以写，不加任何限制。

二、在活动中学会观察的方法。

武老师的作文课让我受益很深的一点就是边搞活动边写作。回忆建立的场面永远不如正在发生的来得新鲜。尤其是同学的表现，自己的感受，个人的心情等等，更是离开了当时的环境就会雨打风吹散。

想想自己以往教作文，对于描写方法、修辞方法自己尽可能多的给学生罗列。可是实际运用中学生掌握的并不理想。以后我可以像武老师那样指导学生在活动中写作。演小品、编情节、玩游戏……在这个过程中让学生学会观察的方法。所以，我要做的引导就是告诉学生：听听他是怎么说的，看看他是怎么走上了讲台，注意看他的表情多有趣，你的心情怎么样……等等。帮助学生建立良好的观察习惯，知道什么时候该仔细观察，该观察什么，怎么观察！

三、培养想象力。

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如用几种动物编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些动物确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。课程资源如《中彩那天》写一写父亲换车以后等等，《去年的树》学完后，对小鸟、大叔、伐木人说说心里话……在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维就可以引发和锻炼，写作兴趣提高了，写出的作文也会充实生动。

四、指导学生用好读书笔记

开学第一天让学生准备好读书笔记本，让读书成为孩子生活的一部分。四年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。利用中午，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

五、说话训练、阅读训练促进写作水平提高

利用妙语连珠斗秀场、口述见闻，辩论会做好学生的发动和指导。在讲评作文时，让学生把自己优秀的作文读给自己或别人听。这样可以自己发现不足之处，加以修改和补充。语文课堂上，让学生发言时，

可以同桌或小组提前演练，让学生敢于发言，乐于发言。教师在教学中注重了听和说的训练，学生就能从中受到潜移默化的影响，想得清楚，说得清楚，也就能写得明白。

以上只是我的几点粗浅看法，只有更新观念，终身学习，做到老师善教，学生乐学。虽然作文教学任重道远，但我愿意做好学生的引路人。“问渠那得清如许”，此次远程研修将是我们的源头活水，为我们的作文教学注入生命的活力。