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西师大版小学三年级语文下册《清明》教学反思

上传者:刘一通
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上传时间:2016-02-23
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西师大版小学三年级语文下册《清明》教学反思

杜牧的《清明》是小学教材中一首脍炙人口的诗。对这首诗的教学,大多数教师都只是叫学生背诵并默写就完事。教师们提起这诗,要让学生说说这诗的意境或大意,能讲好的寥寥无几。可见其教学效果并不好。

那么该如何教好这首诗呢?我对上述教师教学行为的反思有以下几点:

一、背诵默写与理解复述相结合

理解诗的大意可以提出这样几个问题:

1、 诗中写了哪些事物?

2、 诗人是怎样描写这些事物的?

复述这首诗可以选几个不同层次的学生来讲述,以提高学生的口头表达能力。在这基础上理解背诵,最终才去默写。

二、对诗歌的意境作些探究

(1)这诗写清明前后,天气多雨,雨丝绵绵,又密又细。春雨、行人、问路,牧童指点杏花村等构成春天野外的雨景,这是什么样的意境呢?

(2) “断魂”如何理解呢?有作“失意落魄”解。认为清明雨多,细密令人失魂落魄,表达诗人渴望安宁的思想感情。有作“消魂畅快”解。认为“断魂”是游兴的一种反衬,说明行人即使欲断魂也不愿还家。

三、采用求异思维赏析诗歌的意境

第一行:清明时节 雨纷纷——春雨入趣(春)

第二行:路上行人 欲断魂——游人惆怅(雨)

第三行:借问酒家 何处有——探问酒家(探)

第四行:牧童遥指杏花村——胜景赏花(胜)

这首诗与我国的传统节日清明有关。课前我调查了学生,学生对清明节的习俗知道很少,甚至部分学生不知道。所以我在本节课开头设计了清明节的由来和相关习俗。目的是让学生了解我国的习俗文化。在教学诗意时,我结合制作的课件,让学生看到春天花红柳绿的画面,帮助学生理解诗意。在教学诗意时,鼓励学生质疑。根据学生的质疑,教学诗意。在学习古诗后,我让学生跟着视频资料读,学生积极性较高,效果很好。

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