(北师大)小学一年级语文下册《春天的手》教学过程赏析

上传者：刘盼芝
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上传时间：2016-11-16
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(北师大)小学一年级语文下册《春天的手》教学过程赏析

让课堂开放些——《春天的手》教学片断

北师大版一年级语文新教材为我们展示了学习的广阔天地。使用之，教师们便会自觉地把新课程教学改革的新观念渗透于教学之中。下面就以第二册语文第三单元《春天的手》一课中两个教学片断为例，与教师们共同探讨如何使课堂开放些，更贴近生活，更贴近自然，更具有活力。

【教学过程】

片断一

师：今天早上，风和日丽，老师带你们到操场上语文课好吗?

生：“好!”(小朋友们个个欢呼雀跃，手舞足蹈。)

(师生一起来到绿树环抱的操场上，沐浴着灿烂的阳光，沐浴着和照的春风。)

师：小朋友们，你们站在阳光下，站在春风里，有什么感觉吗?

生A：我感到风吹到脸上不冷。

生B：这风吹来与冬天的风不一样。我不会缩脖子。

生C：风轻轻地吹，树校轻轻地摇动。

生D：我还有补充，这风轻轻的，吹到脸上很舒服。

师：形容春风用“柔柔的”更准确。

(还有一些小朋友想说，老师让他们在自己组合的小组中交流，老师巡视、倾听、点拨。)

师：小朋友们都讲得很好。春风就是那样，轻轻的，柔柔的。让我们把脸转到迎风的这一面，再露出你们的小胳膊，让春风吹一吹好吗?

(小朋友们有的仰起脸，有的伸出小胳膊，有的扭扭腰说：“真爽!”)

师：我们在春风中觉得神清气爽。让我们看看操场四周的花草树木在春风吹拂下有什么变化?

(小朋友们自由结合纷纷散开，各自观察，然后交流。)

生A：我们这组的同学发现操场四周的树上都长出嫩叶。有的是青青的，有的是嫩黄黄的，有的是嫩红红的。

生B：我们小组的同学发现墙角下的小草冒出来了，草芽是浅黄的，几片草叶是浅绿的。

生C：我们小组的同学栏杆外、草地上开着粉红的、淡黄的小花。

(还有其他小组的代表说观察到围栏外木棉树开出火红的花，银桦树开着黄褐色的花，批把树结出小果子……)

师：同学们都观察得很仔细。春风一吹，树儿绿了，草儿青了，花儿开了，把大地打扮得五彩缤纷。在这美丽的春光中谁快活地唱起歌来?

(小朋友们静下来，顷刻间又七嘴八舌地说是小鸟在叫。)

生A：听“瞅……瞅瞅……”

生B：“还有，还有，叽喳，叽喳，叽……喳喳……(小朋友欢快地学鸟叫)

[点评：英国科学家洛克说：“儿童学习任何事情，最合适的时机是他们兴致高的时候。”老师根据教材的特点让孩子走进自然，充分感受春风的温暖轻柔、多姿多彩、悦耳动听。小朋友们个个眉飞色舞，争先恐后地向老师、同学倾吐自己的观察所得，自己的体验。师生互动、交流、共享沐浴在春风中的喜悦，又领悟了春回大地、生机勃勃的景象。这为同学们进一步学习课文做了很好的铺垫。]

片断二

师：请同学们打开课本，读一读课题，想一想，春天的手指的是什么?

生：(纷纷抢答)是春风。

师：你们怎么知道的?

生：因为春风吹过，我觉得就像一只手轻轻地摸着我的脸。

师：是吗?请每一位同学用手轻轻地摸着小伙伴的脸。

生：互相做抚摩的动作。(小朋友都笑了)

师：感觉如何?

生：温暖轻柔。

师：请一位同学把这首儿歌的第一句读一读。

生A：(响亮地读)春天的手，温暖轻柔。

生B：我有意见，刚才*同学读得不够轻柔。

师：请你读一读，好吗?

生B：(用舒缓的语调轻轻地读)

师：读得真好，读出自己真实的感受。

(全班同学鼓掌)

师：小朋友们，你们能像林同学一样继续读儿歌中的其他句子吗?一边读，一边想，读出感情。

(学生在四人小组中各选自己喜欢的句子来读。他们有的商量，有的争议，有的请教老师。师生一起沉浸在课文描写的情景中)

[点评：语文课程的人文内涵，自然景观十分丰富。教师要把握教材，利用取之不尽的教育资源，不断改进课堂教学，让课堂开放些：让学生身处美丽的自然风光中，调动他们的视觉、听觉等多方面的感受，学生有了感性的认识，初步学会自读自悟，课堂就富有活力。同时，教师应该注重适时点拨，让学生在文学、情感方面受到熏陶、感染。这样的学习才是有效的、有生命力的，能让学生得以发展。]