中学语文：口语交际——模拟旅游咨询（写作）

依据《新课标》中的口语表达要求，在班上召开一次旅游咨询会，介绍本地或外地的风景名胜及旅游注意事项。老师应着重训练学生在日常环境中的倾听、表达、应对能力，提高学生的语言组织能力，使学生能够灵活运用所学知识，注意身份、场合，文明得体地进行交际。并在这个过程中，增加与社会的沟通，增强同学间的协作能力，培养团队精神，把教书与育人完美地结合起来。

（在课前两到三天布置为宜）

1.全班同学分成两大组，各组再按邻近原则组成三至四个旅行社，社名自定（可以借用，如中国旅行社；也可以自拟，如刺桐花旅行社）。

2.各旅行社必须开发三到四个旅游景点，景点自定（如风情本地游，新马泰七日游、三峡一日游、周庄水乡游、故宫游等）。景点选择时，要注意山水人文民俗等各方面的协调。收集并了解自己所推出的旅游景点的相关情况（如旅游特色，吃、住、行、游、购、娱。有无特殊的民俗，各类所需的证件，行程的安排等）。

3.每个旅行社要推举一名同学来担当形象大使，简介本社情况，招徕游客（一分钟左右）。（有条件的学校可制作课件，展现各地风光）

示范：了解国际旅游城市——泉州。

地理位置：泉州地处乐海之滨，气候温暖湿润，年平均气温15~21度。和厦门，漳州合称“闽南三角州”。

旅游特色：概述泉州历史。

主要景点：从文物古迹、自然景区、风物特产、旅游交通、住宿、语言、费用等介绍。

有句名言说得好：仁者乐山，智者乐水。看来大仁大智之人都是乐于和山水亲近，在自然界中陶冶他们的情操。又有句名言说：读万卷书，行万里路。（屏幕显示两句名言）由此可见想要增长阅历见识也得多出去走动走动。你们想不想去领略周庄水的柔情？想不想看看三峡山的雄壮？想不想去故宫感受历史的博大精深？想不想去大漠感受长河落日圆的壮美？（展示各地景物图）

1.同学们曾经到哪些地方旅游过？知道有哪些旅游方式？（提示：自助游，旅游团，探亲商务考察等）如果我想去一个地方游玩，可是不熟悉，怎么办？（找旅行社）

2.我们班有哪些旅行社？推出哪些旅游胜地？（例：中国泉州国际旅行社、香格里拉国际旅行社等）

3.现在我们请各旅行社来个自我介绍！其余同学在听的时候要注意有没有自己感兴趣的景点，是由哪个旅行社推出的，等会才好去咨询。（各团自荐，形式多样，各形象大使分别发言。）

教师小结：在各位同学的共同努力下，本班诞生了八个国际国内旅游社团，推出了数十处风景名胜，有咱泉州名山清源山，也有世外桃源张家界，有柔情依依的江南水乡，也有粗犷辽阔的大漠风光，有国际性的大都市，也有养在深闺的小村寨。还可以去西班牙看斗牛，到瑞士赏雪，到埃及感受金字塔的神秘！应有尽有，服务态度听起来都不错，咱们现在就来开个旅游咨询会，各位想出游的先生小姐尽管找自己中意的旅行社咨询。

注意事项：（打出字幕）

1.游客提问要简洁明确，表述清楚。（补充：要尽量具体，详细地了解所到地的情况。）

2.旅行社咨询员回答要有针对性，注意语言的文明性，同社的成员要注意协作（补充：如果游客想去的地方你们还没开发，要注意引导。同社成员可以互相补充，集体接待。）

3.游客要给旅行社咨询员的回答评分，并交给旅行社。（补充：从景点介绍，服务态度，语言表达三方面来评价，分为优、良、一般三个等级。）

活动开始：一组的旅行社先营业，形象大使和主要介绍者台上就坐。另一组充当游客，每社至少要有三位同学完成咨询任务，按顺序依次发言。（活动由学生自主进行，老师在参与的同时负责观察各组的表现，协调发言顺序。）

总结：通过同学们的辛勤劳动，我们的旅游咨询会取得了圆满成功，我也惊喜地看到同学们在待人接物上已经有了很大的进步，更有同学真正的感受到社会从业人员的辛苦与不易，感受到同学间合作的重要性，增强了大家的团结意识和竞争意识，增加了对社会，对自然的了解。希望大家在以后的生活里，能够读万卷书，行万里路，去饱览我们的大好河山，去追寻先辈们的足迹，去为我们的美好生活环境添砖加瓦。

了解有关游记的常识，把握其特点，学习写作游记。

一、什么是游记

把自己游览一些地方的所见、所闻、所感记录下来，这样的文章就叫游记。

二、游记的主体与地点

主体指的是做这件事的人或集体。既然是游，就一定有游的主体。在游记的写作中，如果缺少了人，就与说明文或写景散文差不多了。对游记中主体的点明也有多种不同的方式，可以在一开始就点明，也可以在写作过程中自然出场，还可以在文章结尾指出。

在写游记时，一定要注意说明游览或参观的地点，比如海洋馆、大草原、科技馆等。

三、交代写作注意事项：

1.浏览过程要交代清楚。

游览一个风景点，往往要经过许多地方，看到许多景物，其路线也可能忽东忽西，来回交叉，重叠反复。但在记叙时，一定要有一个清楚明晰的顺序，让读者明了你先到了什么地方，后到了什么地方。这样一方面利于读者了解所写景物的地理位置及特征，另一方面会给读者留下一个比较完整的整体印象。

2.要抓住景物的鲜明特征。

不同的风景区，其风景具有不同的特征。在描写时，一定要抓住景物的鲜明特征，写出个性、写出神韵，使人能产生神往之情。

3.适当交代有关风景的知识。

游记还应适当对所游之地的地理、历史、经济、文化等方面的知识进行简要介绍，使趣味性和知识性相结合，增强文章的感染力，激发读者对祖国壮丽山河的热爱与神往。

4.详略分明

一次参观游览活动，往往看到的东西是很多的，听到的事情也不少，是不是都要记下来写到文章里去呢？不是的。游记虽然是对游览过程的记录，但却不是面面俱到的记录。写游记最容易犯的毛病，就是记“流水账”。有的同学从听说要外出远足记起，出发前的准备，路上的琐事，一股脑儿都记下来。而游览参观活动却只有寥寥几句。这样喧宾夺主，使文章的中心很模糊。想不记成“流水账”，就要认真地选择材料。

游记中，重要的行程、有特色的景观、对表现文章主体有重要作用的事物等，要重点描写，其它的则应该一笔带过，或者干脆略去不写。所谓详写，可以写这一景点独特风光、历史传说、自己的亲临感受，甚至是当时见景后所生之情。至于略写，则只须交待到过这里，或是简单描写景物特点即可。

这样写出的文章，才会主次分明，主题突出，玲珑有致。

5.写景与抒情

游记毕竟不是“导游图”，而是绘声绘色地记下自己的所见所闻所感。

写游记只描写景物还是不够的，还应该在记事、写景的同时融进自己饱满、丰富的感情，这样会增加文章的感染力。

因此我们写游记时，不要忘了将自己旅游时的点滴感受表达出来，把感情融化于景物中，就能写出富有人性的好游记啦！

6.学生写作误区

游记类散文作为记叙文的典型样式，是经常要求学生写的。依照游记散文写作的一般要求，学生必须学会根据游踪记叙见闻。但是仅凭这一点并不能写好游记。学生写作的结果多半是：视点琐细，一堆毫无激情的流水账；主次不明，一盘缺乏整体串联的散沙；情感缺失，一种单纯的照相式实录。

匆游东钱湖

东钱湖又称钱湖，是浙江省著名的风景名胜区，距宁波城东1５公里，享有“西湖风光，太湖气魄”的美称。东钱湖由谷子湖、梅湖和外湖三部分组成，环湖周长４５公里，面积２２平方公里，是浙江省最大的（天然）淡水湖，面积为杭州西湖的４倍。湖四周群山环抱，绿树簇拥。湖中碧水清澈，烟波浩渺。无论风雨阴晴，四季更替，都能向游客展示出一幅赏心悦目的画面。

今年暑假的一天傍晚，在夕阳的陪伴下，我从学校回市区，绕道东钱湖，在匆忙中游览了这风景如画，令人心驰神往的东钱湖。

在参观了肃穆的陶公祠、忠应庙、岳鄂王庙，登临了有名的补陀洞天、二灵塔、蝴蝶阁后，我来到了东钱湖中最高的建筑——“望湖亭”面前。

走进一个石门，伴随着习习晚风，拾级登上五十级青石台阶，我即登上了“望湖亭”。

站在“望湖亭”上，整个东钱湖美景真是一览无余了。朝下望去，近处的亭台楼榭、湖光树色、艳花绿草，远处的红红落日、巍巍南山、袅袅炊烟尽收眼底。我心中不禁充满喜悦。

伏在“望湖亭”的石柱栏杆上，仔细观察东钱湖，一条玉带把南北两湖浑然连成一个整体，如同一个充满了甘甜爽口美酒的葫芦。那一刻，令人真像喝了那宁波黄酒一样，有一种飘飘欲仙的快感了……

我赶紧在心里告诉自己，还有好多迷人的景色没顾得上看呢。于是，我将视线转向了西面，只见夕阳下的东钱湖成了一个刚穿上嫁衣的新娘，正含情脉脉地等待着心上人前来迎娶，自然，她美丽的脸庞上洋溢着的就全是期盼的羞色。S

好一个羞色美人，好一个美丽的东钱湖！

而这个时候，树们花儿们草们却不顾及东钱湖新娘的羞赧。看，他们簇拥着东钱湖，为她披上柔软的绿围巾，戴上鲜艳的彩冠，甚至他们还为东钱湖新娘请来了许多能歌善舞的小鸟。他们共同组成了欢送东钱湖新娘出嫁的庞大队伍。

“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我的心头荡漾。”我陶醉在徐志摩诗的意境中。

等我清醒过来的时候，夕阳早已不见了，东钱湖新娘的婚礼也不知在什么时候结束了。不忍惊扰幸福的东钱湖，我轻轻地走下“望湖亭”，悄悄却也恋恋不舍地离开了这令人心驰神往的东钱湖。

【点评】记录自己的心情故事给自己看，这是本文的写作目的。它决定了这篇游记的造境和立意。

这是一篇很成功的游记。文章开头简要介绍了东钱湖后，对“东钱湖”的浏览过程作了有条不紊的记述，其中详写了“我”站在“望湖亭”上观览“东钱湖”的情形，这与作者的“匆游”有很大的关系。这样的详略处理，既源于写作目的的需要，也突出了游记写作的层次性，更显示了作者驾驭作文的超强能力，而在对“东钱湖”美景进行描绘时，作者又使用了比喻、拟人等修辞手法，在造境上又暗合了徐志摩《再别康桥》的意蕴，反映了学以致用的能力。这样的游记，使得东钱湖的美景跃然纸上，格外诱人。

进行旅游资源调查。引导学生善于开动脑筋，进行实地调查，并写出准确的切实可行的调查报告。目的在于培养学生的实际操作能力，既有口头表达能力培养，又有书面作业能力训练。

一、实施方案

(一)调查前指导

1.全班分为四个小组，每组十人左右，每组设两个负责人，班长科代表做协调员，各小组选择“赤水主要景区景点”中一至两个景区进行调查。协调员起调控作用，各组调查的景点不要重复。

2.小组经过讨论选定景点后，制订调查计划，小组内部进行进一步分工调查，小组成员应团结一致，群策群力，一起出谋划策。

3.根据调查计划，可选取相关书籍、网络、电视报道、报刊杂志等各种途径收集所需资料。

4.向家长及老年人或向景区负责人及当地旅游局进行采访，弄清尚未开发的旅游资源线索或已有的旅游资源开发现状及前景等。

5.不论是尚未开发的旅游资源线索，还是已开发的旅游资源，要利用假期进行实地考察，了解情况设计可行的开发方案。

6.各调查小组在调查结束后应将收集的资料，所做记录及相关设想等，进行分类、统计、分析，选一名代表执笔，写成调查报告(内容包括：所选景区有哪些景点、游客量、景区优势及缺陷、如何扬长避短进一步开发等，报告形式可多样，角度自选)。小组成员间相互合作，共同修改。

（二）学生调查实践活动

在此期间，教师应考虑学生可能出现的问题并及时了解学生的调查情况，作相应的指导，不定时召开小组长会议，交流问题及经验，共同商讨对策以共同提高。

调查程序

确定目标：感兴趣、有意义的调查对象

制定计划：确定范围、明确重点、设计步骤、选择方法

实施计划：收集资料、实地调查、做好记录、群策群力

编写报告：分析资料、发现问题、重点突出、简明客观

二、探究旅游资源，回答问题。

1.你所在的县（市）有风景名胜区吗？请简单介绍两个。

2.为发展本地旅游资源，请你就交通、食宿、接待、宣传、产品等方面，向有关部门提出建议；

3.有游客知道你是本地人，他请你为他写一张最佳旅游安排图。