数星星的孩子

　　《数星星的孩子》教学设计

　　教学目标：

　　1.认识本课“仰、距、组、玉、衡、汉、珍、撒、数”等字，会写“数、距、离”。

　　2、以课文为具体语境，学会认识、理解、运用、积累词语。

　　3、多种方法朗读课文，理解词语，积累优美词句并学会运用。 教学重点：

　　学会认识、理解、运用并积累词语。

　　一、谈话导入，板书课题

　　1、谈话：同学们，今天老师和大家一起认识一位新朋友，他就是——数星星的孩子。伸出你的小手，咱们一起板书课题。

　　2、认读“数”

　　“数”字左右结构，米字捺变点，女字横变提，反文要注意，撇要高高起，横笔要写低，一撇要有弯度，一捺有力度。（指导书写）齐读课题。

　　（通过组词的方法，区分多音字“数”。）

　　二、由题入文，初读感悟

　　1、初读感知

　　读了课题，你有什么问题要问？（鼓里孩子学会质疑，落实课标：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题。）

　　大家有这么多的问题，“学贵有疑”，那就赶快让我们来读读课文吧。注意读准字音，读通句子，遇到不会的生字结合课下注音再读几遍。好，开始！

　　2、了解张衡，认读生字

　　（1）识记“衡”字

　　大家读得非常认真，对于刚才提出的问题你也一定有了自己的想法，谁来告诉大家数星星的孩子是谁？

　　字卡识记“”衡男字。我们一起喊出他的名字！

　　通过读课文，你对张衡都有了哪些了解？

　　（2）识记“汉”字 张衡是汉朝人，同学们一起读这个词。

　　（字卡出示，通过组词的方法识记，区分“汗”与“汉”。）

　　（3）“天文学家”

　　张衡成了著名的天文学家。

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　　（4）“刻苦钻研” 还有呢？（学生自主补充，学会读书。）

　　（5）还有补充吗？老师还知道张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器。感兴趣的同学课下可以再查阅张衡的相关信息，相信你一定学有所获。（结合课外阅读）

　　三、通读课文，检查词句

　　1、看图试说

　　老师这里有一副彩色的图片，图片的孩子是？仔细观察小张衡在干什么？{教师评价:你说得很简练，简单的几句话就将书中的小故事概括出来了！}师总结，小张衡坐在院子里和爷爷奶奶数星星。

　　2、串联动词，完整说话

　　动词：坐、靠、仰、指、数

　　再仔细观察小张衡是怎样数星星的？能不能用上几个动词呀？生说。

　　{教师评价：教师指出生用具体动词，你很会运用动词来描述图画，真棒！}

　　【预设一：生完整说，教师直接评价。预设二：老师想帮你再补充几个动词，谁能用上这5个词来说一说图画内容？ 】

　　（教师评价语：瞧，把图画都说活了。特别是“仰”这个字用的活灵活现呢，看到“仰”，马上能想到什么字？迎。）

　　我们也像他这样，一起读！

　　（出示 “一个孩子……数星星。”）

　　3、三次诵读，感受张衡数之刻苦 （1）让我们也一起来数一数星星！同学们，都仰起头，一起数星星。看清楚，一颗、两颗、三颗、四颗、五颗。累吗？大家只数了十颗，而小张衡呢？却一直数到了几百颗。

　　（出示“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”）

　　谁来读读这句话。

　　（2）星星太多了，得慢慢数。谁再来数一数？

　　（3）小张衡的脖子酸了，手臂也举不起来了。可他还是认真地数着。齐读！可以看出这是一位怎样的小张衡？（黑板上有个词也很合适。）嗯，这真是一个刻苦的小张衡！

　　4、美读第一段，感受优美词句

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　　晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　（课件出示，璀璨星空）

　　（1）认读“珍珠”

　　瞧，这就是那美丽的星空，你觉得星星像什么？（说话要完整，星星像什么。就像他这样谁再来说说？）大家眼中的星星真美！谁来说说文中是怎样描写星星的？生读。美不美？谁再来读读。（教师评价语：一字不错，如果能将这美丽的星星读到大家面前，就更美了。）我们知道碧玉盘”指的是？那么，“珍珠”指的是？

　　（出示珍珠卡片）齐读！大家有没有发现这两个字有什么共同点？这就是珍珠！

　　（课件出示：珍珠是一种比较名贵的宝石。）

　　（2）“撒”

　　多么美的星星！多么美的夜空！让我们再读！想不想也将这珍珠一样的星星撒（出示“撒”）在夜空中，齐读！加上动作！撒得再多．．

　　一点。撒得再远一些。看，星星被你们撒到夜空中去了，瞧，多美呀！

　　四、精读段落，重点感知

　　【整体设疑：天空中撒了这么多星星，能数得清么？】

　　老师听出来了大家有不同的意见，打开课本，认真读二、三、四自然段，看看星星能不能数得清？生交流。

　　1、数不清

　　（1） 理解反问句

　　认为数不清的举手，你来说说为什么？

　　哦，我听出来这是奶奶的看法，（出示句子）谁来读读奶奶的话。 （课件出示：那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？）追问，也就是，数不清！

　　（2）再次感知张衡之刻苦

　　我们一起来告诉小张衡星星是数不清的。读！

　　老师听出来了大家重读了这个“又”字，从这个“又”字，你读懂了什么？看来，小张衡真是个刻苦的孩子！

　　2、识记“距离”，理解字义

　　认为数得清的举手，你来说说为什么？

　　老师听出来了，这是小张衡的看法。大家一起来读！{教师评价语：非常好，一字不错！}来和老师一起说。星星是在动，可不是(乱 3

　　动)，这颗星和那颗星，中间总是（隔那么远）。意思是它们之间有？ （出示“距离”卡片） 咱们看这个“距”字左右结构。左边是？对，右边的笔顺可不好写了，伸出小手跟老师书空，横，横折，横，最后一笔是竖折。我想请距离我近的同学读读这个词，再请距离我远的同学读读！

　　3、了解北斗七星相关知识

　　（1）去掉“好像”，感知距离变化

　　看来，这颗星和那颗星今天隔那么远，明天呢？后天总是隔那么远，爷爷同意张衡的话么？从哪句知道的呢？生读。

　　一起读！同时出示（天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。）好像是不变的？变了么？别着急，再看。谁来读读这句话，同时出示（天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离是不变的。）距离是？（不变的）。加上“好像”，我们再读！距离好像是不变的，实际上呢？ （2）谁来读读，爷爷还告诉了小张衡什么？

　　（出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子……）

　　从这段话中你捕捉到了哪些天文知识？谁来说说？

　　出示：那七颗星，连起来像（ ），叫（ ）。勺口对着的那颗星，就是（ ）。北斗七星（ ）绕着北极星转。

　　其实，这只是天上的一组星。（课件出示星座图）这一组是大熊星座，而这一组是小熊星座。

　　（3）运用一（）一（）词组模式

　　我们的祖先，就这样把它们一组一组的星星起了名字，树上的叶子是——一片一片；花园里的花是——一朵一朵；马路上的小汽车是——一辆一辆。再来读这个词！谁有好方法记住“组”。有丝便是组，有女便是姐，有米便是粗，有示便是祖。

　　5、听了爷爷的话，小张衡是怎样做的？请你读。

　　这孩子一夜没睡好。“睡”字，眼垂下来就要睡觉了。

　　（出示：他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。） 谁能用“果然”说一句话？

　　五、提纲挈领

　　通过学习我们知道，数星星的孩子就是“张衡”，是“汉朝”人。他长大以后“刻苦钻研”天文，成了著名的“天文学家”。 4

　　六、检查生字

　　学了这么长时间，老师现在要考考大家，这些字你都记住了么？

　　（1）自己先放声读读。

　　（2）我们开火车多，看哪列火车开得既快又稳！

　　（3）老师打乱顺序，看谁的反映最快！

　　我真棒！好，今天的课就上到这里，下课！

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