教师如何使用微信促进与家长的沟通_王雅聪

　　微信公众平台在家园共育中的应用、存在问题

　　微信是一种更快捷的即时通讯工具，具有零资费、跨平台沟通、显示实时输入状态等功能，与传统的沟通方式相比，更灵活、智能，而且节省资费。它的功能很强大：支持发送语音短信、视频、图片（包括表情）和文字；支持多人群聊；免费语音，可直接对讲。

　　微信群、微信朋友圈是微信开设的社交功能圈，用户可以在微信群、微信朋友圈通过发送文字图片进行交流。随着微信的普及，微信的用户激增，幼儿园家长也自然开始普遍使用微信进行组群或互加好友。微信可以帮助教师更好的开展家长工作。

　　教师要做的是在保留传统家校面对面交流的基础上，尽可能地采用新的沟通渠道来缓解家校矛盾，提高家校互信度，进而促进家校的长效合作。一、如何利用微信促进家校合作

　　1.微信群

　　班主任可以利用微信来建立一个班级群，平时班级或幼儿园有重要通知，可以发送到班级群里，还可以图文并茂，便于家长及时了解信息。家长最想看到的就是孩子在幼儿园的真实表现，而不是单单在放学来接时从老师口中了解一些。所以，配班教师可以利用空闲时间用手机拍下孩子们活动时的有趣情景，通过微信传到班级群中让家长们了解孩子们的活动情况。个别孩子的活动可以私信发给家长。家长们最舒心的莫过于孩子们在幼儿园里开心的笑脸。更可以实时传送幼儿园里正在进行的有组织的大型活动。

　　我们班级里很多家长工作很忙，平时来接的都是祖辈父母居多。我们和祖辈父母沟通多用口头沟通的方式，但是和孩子的父母共同也是必□不可少的。于是，我们会拍下孩子在园的表现在王下班后发给孩子的父母，让他们能及时了解自己雅宝贝的表现。我们会间断性地进行这项工作。聪

　　还有些父母是在外地工作的，这个就更需要我们利用微信和他们交流了。我们会利用自己不带班的时间把孩子带到一旁，让孩子通过微信语音功能给远方的父母发去自己想说的话。偶尔也会拍下孩子讲故事、做早操、玩区域等照片或小视屏发过去。家长看了都很开心，很感激。他们特别想孩子的时候也会发来微信让我们空的时候给孩子拍张照片以解相思之苦。

　　2.微信朋友圈

　　教师和家长互加好友也是对两者之间的交流很有好处的。教师可以通过家长的朋友圈内容了解家长的个性与习惯、爱好等。有些家长很喜欢在自己的朋友圈里晒孩子在做什么事情、去哪里玩了、说了什么有趣的童言稚语等，有助于教师了解孩子的在家情况。教师可以及时发表

　　自己的评论，提高了联系的密切程度。二、教师利用微信与家长沟通的注意事项

　　在这种交流模式下，教师和家长应该多一些媒介素养，尤其是教师，要提升教育素养，理性传播教育观念，做到心中有幼儿，心中有家长，而不是利用教师的强势地位来胁迫家长，做出有违师德的事情来。

　　有关幼儿的隐私，教师要找家长私信里聊，不可以放在家长群里聊。有些教师身兼微商，经常把自己卖的产品发送到朋友圈进行宣传，这样也是不好的。

　　微信作为一种信息交流工具，自然有其缺陷，但只要其优势大于不足，且不违背科学伦理，就应该为教育所用。

　　摘要：孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”让

　　学生“知之、好之、乐之”，学生学习古文便不再是一块难啃的骨头，而变成了美味小鲜。

　　关键词：古文；兴趣；培养

　　教

　　师如何使用微信促进与家长的沟通

　　中华文化博大精深，源远流长，学好了古文，无疑于掌握了打开中国传统文化宝库的钥匙。文言文学习成为初中生学习语文的一个难点，在文言文教学过程中，如何消除学生的畏难心理，培养学习兴趣？我浅谈一下我在教学过程中的体会。一、读出节奏感，讲究平仄押韵

　　以《伯牙绝弦》教学过程为例，学生自由读文之后，读准字音，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当，指导：“峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙谓/世/再无知音”，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。二、巧设情境，激活课堂气氛

　　课堂是学生学习文言文的重要阵地，教师可以尽情展现自己独特的教学艺术，创设巧妙的情境，激活课堂气氛，调动学生的学习积极性。

　　（一）引导学生展开联想以我执教的《伯牙绝弦》为例，教师设问在遇到钟子期前，伯牙会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？（表面的，肤浅的，因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白……）

　　说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的？（失望、寂寞、忧

　　□

　　虑、渴望……）后来，当你终于遇到了子期，你的

　　史

　　心情怎样的？（快乐、激动、充满希望、欣慰……）春

　　在通过上述的联想之后，学生们便对文意林有了比较深的了解。

　　（二）激情辩论教学《论语》这课，我为了加深学生对“己所不欲，勿施于人”的理解，组织了一场辩论赛。让正反两方对这种儒家提倡的待人接物的处世之道进行辩论。学生们热情高涨，畅所欲言，这节课避免了死板的文言文灌输式的教学，扩散了学生的思维，训练了学生的语言表达能力，更激发了学生的学习热情。

　　（三）引导学生进行语言的拓展和运用同样以《伯牙绝弦》为例，假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，徐徐兮若清风！”）当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？（“善哉，皎皎乎若明月！”）真可谓诗心荟粹，妙趣横生。学生在有趣的课堂中，不知不觉地提高了文言水平。三、坚持积累，充实文言词库“兴趣是最好的老师。”培养学生学习文言文的浓厚兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，掌握文言文学习的基本方法，提高学习效率。让学生在传统文化的浓浓氛围中，在情感乃至人格上得到了陶冶与提升吧。

　　﹃知之浅者谈不初如中好生之古者文，好学之习者兴不趣如的乐培之养者﹄

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　　参考文献：

　　[1]《精短文言文选读》马千里著，山东人民出版社，2010-4-14[2]《文言学习轻松入门》，汪钰明编著，上海交通大学出版社，2004-10-01

　　参考文献：

　　[1]《北方工业大学学报》,2013年王磊（作者单位：浙江省台州市机关中心幼儿园）

　　（作者单位：青海省西宁市湟中县西堡镇葛家学校）

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