2014高一教学论文回答钱学森之问

上传者：李玉林
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上传时间：2015-04-15
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2014高一教学论文回答钱学森之问

为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？

——试着回答“钱学森之问”

2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老曾发出这样的感慨：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。

有一项国际评估组织对21个国家进行的调查，中国孩子计算能力排名第一，想象力倒数第一，创造力倒数第五。这是为什么？这些都引起国人深思。

我们的学校总是培养不出杰出人才为什么？而中国孩子计算能力第一，而想象力倒数第一，创造力倒数第五。两个问题有同曲异工之妙。

作为一名教师，笔者想从现行教育状况方面，探讨一下教育对想象力与创造力培养方面的缺失，不当之处，还请诸位同仁共同商榷、共同探讨。

毫无疑问，想象力与创造力，是人才必备的要素，尤其是杰出人才，更需要具备想象力与创造力。与计算能力相比，想象力与创造力更加重要。但是，是什么因素制约了学生的想象力、创造力呢？笔者曾对学生说，去超市商场买东西，怪伤民族感情的，因为好东西都是外国品牌！中国制造成了垃圾的代名词。

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”中国人的创造力是怎样被磨灭的呢?

一、“标准答案”扼杀了想象力与创造力

咱们过分强调了知识的传授，过分重视了对知识掌握程度的考量，即分数多少，成绩高低。 1

尤其是这种考量的权威标尺——“标准答案”，限制了学生的发散性思维，桎梏了学生的想象力。“标准答案”，莫说让学生独立思考，简直连思考的权利也剥夺了！

前不久，一位法国教育心理专家给上海的小学生出了一道题目：一艘船上有86头牛，34只羊，问：“这艘船的船长年纪有多大？” 结果有90%的学生给出的答案是86-34=52岁，只有10%的学生认为此题荒谬，无法解答。而在法国小学做试验时，超过90%的同学提出了疑义，甚至嘲笑老师“糊涂”。事后，那90%的上海学生说“老师出的题总是对的，不可能不能做”“老师平时教育我们题目做了才得分，不做的话不得分”。有疑问才有创新，敢向权威挑战，才能突破权威的樊篱而去创新。可是，抓分数抓成绩“抓”走了学生分辨是非、敢于质疑的勇气，何谈什么想象力与创造力！

还有高考作文，《我有一双隐形的翅膀》，大意说自己生在北京，有北京户口，升学、工作都会得到优惠照顾，这等于有一双隐形的翅膀。结果被判为0分。因为思想不健康？2009年江苏高考作文题目《我们头上的灿烂星空》，也有考生得了0分??作文应该出彩的，可是作文成了政治考卷。基本上是道德价值观念优于思辨能力和表达能力本身，这无疑不利于培养独立思考能力和完整的人格，分明是在制造死记硬背的，想象力、创造力残缺或丧失的“精神病患者”。是典型的愚民教育而不是智慧教育。中国教育像是一把锁，而不是一把开启智慧的钥匙。

二、题海战术扼杀了学生阅读思考和好奇心

笔者常对学生说，你们是来做题考试的，就是不是来读书思考的。学生一天到晚总有做不忘 2

的练习题、考试题，还美其名曰堂堂淸、天天清、周周清。尤其是数学，作业就花去了学生的大部分时间，让学生感到很失败，以致学生不愿意放假，因为放假就意味着有试卷要发放。主任说，试卷不能过量，每科每天不能超过一套。那一天就是六套试卷，怎么完成？班上认真的同学说，要做到凌晨2点，为题销得人憔悴啊！

看看2012年湖北孝感一中的全班挂瓶输液，简直是用药物来催化，就像种大棚蔬菜和饲料养猪一样，也太急功近利了！但笔者想，这一招很快就会作为“经验”传开来！

好奇心是培养创造性思维的要素之一，可以说，没有好奇心就没有创造力。从幼儿园开始，有些地方就把孩子们拽上了应试教育的轨道，在校时间过长、课外作业成堆，他们玩的时间被学习挤得没有一丝缝隙。孩子们已经不会玩了！好奇心是在“玩”的过程中被不断刺激而发展起来的，离开了玩，就休论培养好奇心了。

现在的许多幼儿园对幼儿采取过分严格、严厉的封闭式管理，让孩子谨小慎微、唯唯诺诺，不敢越雷池一步。幼儿园是这样，小学、中学的情况有过之而无不及，对许多事物的好奇心被无边无际的题海撕扯得支离破碎。没了好奇心，也就没了求知欲，而表面上的勤奋努力遨游题海的所谓“学习欲望”，是被逼出来的，老师的加压、家长的絮叨，都做了逼迫的工具，离开了这些工具，谁还心甘情愿去学习？

如今，一些学校的课堂已经成为“两极分化”的最经典的注释——真学习的，拼上命去学，不怕熬红眼，不怕掉斤肉；不学习的，桌上连本书也没有，一天到晚趴在桌上梦游周公。拼命苦学者，是因为升学有望，一切为了升学，而梦游周公者，则是升学无望，认为学了也没用， 3