捕蛇者说 初中语文教案

　　用心设计的实用语文教案,与大家分享,希望大家喜欢

　　23、捕蛇者说

　　教学目标：

　　1、了解“说”的特点。

　　2、掌握积累本文的文言词语。

　　3、理解本文对比、衬托写法。

　　4、认识柳宗元同情人民、痛恨苛政的思想感情。

　　教学重点：对比、衬托手法的运用及其作用。

　　教学方法：讨论、点拨、朗读。

　　教学时间：二课时

　　第一课时

　　一、导入：

　　讲述《礼记?檀弓下》中《苛政猛于虎》的故事。引出本课《捕蛇者说》。

　　二、作者介绍：

　　柳宗元（773—819），字子厚，山西人，世称“柳河东”，唐代著名文学家,“唐宋八大家”之一。本篇是柳宗元被贬永州时写的一篇揭露封建统治者残酷压迫剥削劳动人民罪行的文章。

　　“说”是一种文体,通过议论或记事来表明作者对社会生活中某个问题或某种现象的看法。“说”就是“谈谈”的意思。

　　三、指导学生自学

　　（1）查资料，了解作者。 五、检查自学效果

　　（多叫几个学生回答，特别是后进生，可以更真实全面的反映出学生的掌握情况。）

　　六、引导学生更正，指导学生运用

　　3、可能出错的字：

　　啮（ni） 御（y） 几死者（jī） 戚（qī） 殚（dān） 顿踣（b） 呼嘘（xū） 曩（nǎng） 隳突（huī） 恂恂（xn） 孰知（sh）

　　4、掌握积累本文的文言词语。

　　古今异义：

　　向吾不为斯役 （向 古：假使 今：方向）

　　则久已病矣 （病 古：困苦不堪 今：生病）

　　以尽吾齿 （齿 古：岁月 今：牙齿）

　　可以已大风、挛踠、瘘、疠 (可以 古：可以用来 今：能够)

　　去死肌 （去 古：去除 今：到??地方）

　　往往而死者相藉也 （往往 古：到处 今：常常）

　　汪然出涕曰 （汪然 古：眼泪流出来的样子 今：水深的样子） 词类活用：

　　1.然得而腊之以为饵 名词作动词，把肉晾干

　　2.岁赋其二 名词作状语，每年

　　3.岁赋其二 名词作动词，征收赋税

　　4.君将哀而生之乎 形容词作动词，使??活下来

　　5.而乡邻之生日蹙 名词作状语，一天天

　　6.殚其地之出 动词作名词，指地里的收成

　　7.竭其庐之入 动词作名词，指家里的存粮

　　8.时而献曰 名词作状语，到（规定献蛇）的时候

　　虚词归纳：

　　之 ①的。“永州之野多异蛇”。②取消句子独立性。“悍吏之来吾乡”。③代词。“问之，则曰”（代人，他）“君将哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣为之十二年”（代事）“以啮人，无御之者”（代物，蛇）“言之，貌若甚戚者”（代话语）

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　　而 ①表并列。“黑质而白章”。②表承接。“退而甘食其土之有”。③并且。“君将哀而生之乎？”④但是，却。“而吾以捕蛇独存”。⑤连接状语和谓语。“号呼而转徙”。

　　以 ①而，如果。“以啮人，无御之者”。②用，拿。“太医以王命聚之”。③因为。“而吾以捕蛇独存”。④根据。“今以蒋氏观之”。⑤表目的。“故为之说，以俟夫观人风者得焉”。

　　焉 ①兼词，于此。“永之人争奔走焉”。②之。“时而献焉”。③语气词。“今其室十无一焉”。

　　乎 ①吗。“君将哀而生之乎？”②呢。“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！”③（句中）于，在。“叫嚣乎东西”。

　　于 ①在。“吾祖死于是”。②给。“余将告于莅事者”。③及于，到。“积于今六十岁矣”。④比。“苛政猛于虎也”。

　　六、当堂训练（时间为15分钟）

　　完成课后练习题第2小题。

　　第二课时

　　一、揭示学习目标（时间为1~2分钟）

　　1、学习本文对比、衬托写法。

　　2、理解柳宗元同情人民、痛恨苛政的思想感情。

　　二、指导学生自学（时间为3分钟） 分钟）

　　四、检查自学效果（时间为5分钟）

　　（多叫几个学生回答，特别是后进生，可以更真实全面的反映出学生的掌握情况。）

　　五、引导学生更正，指导学生运用（时间为10分钟）

　　1、全文分三部分：

　　第一部分（1）：叙述永州之民争着捕蛇的原因。

　　第二部分（2-4）：叙述蒋氏祖孙三代冒死捕蛇的悲惨遭遇。

　　第三部分（5）：点明主旨，交代写作意图。

　　2、思考题

　　（1）异蛇的“异”：①色彩异：黑质而百章； ②毒性异：触草木，尽死；以啮人，无御之者。

　　③药性异：腊之以为饵，可以已大风??是极珍贵的药材。

　　（2）永之人“争奔走焉”的原因：“太医以王命聚之”，蛇可“当其租入”。

　　（3）蒋氏“汪然出涕”的原因：

　　（4）社会问题：苛捐杂税给广大劳动人民带来深重的灾难。

　　3、衬托和对比的手法：

　　（1）衬托：写毒蛇之害以衬托苛政之害。

　　（2）对比：以其乡邻的遭遇与蒋氏的状况作对比。 ①乡邻们“非死则徙尔”，而蒋氏“以捕蛇独存”。 ②乡邻们“虽鸡狗不得宁焉”，而蒋氏“驰然而卧”“甘食其土之有”。 ③乡邻们“旦旦有是哉”，而蒋氏“一岁之犯死者二焉”。

　　遭遇；衬托赋敛之毒；表达作者对人民疾苦的同情。

　　4、中心句： 明他思想的局限性。）

　　六、当堂训练（时间为15分钟）

　　课后练习题第1小题。