关于阅读教学目标的把握及其教学建议
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关于阅读教学目标的把握及其教学建议
关于阅读教学中部分能力目标的把握(草)
高启山
什么是阅读?阅读就是借助语言文字,了解文本表达的意思,从中获得思想认识、相关知识的过程,是借助文本的语言文字获取信息、辨别、批判、建构自己知识和思想、产生自己情感倾向的过程,是一边读一边思考的过程。阅读包括:朗读和默读、速读、浏览。
什么是阅读能力? 语文课程标准这样表述:低年级?用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学习默读,做到不出声、不指读;借助读物中的图画阅读;结合上下文和生活实际了解词句的意思;对感兴趣的人物和事件有自己的想法;展开想象,感受语言的优美;体会标点的语气;? 中年级:朗读;学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问;能够联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用,能够借助字典、词典和生活积累理解生词的意义;能够初步把握文章的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言;学习略读,粗知文章大意。高年级:朗读;默读有一定速度,借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩;联系上下文和自己的积累,推测课文中有关词句的内涵,体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情;初步领悟文章基本的表达方法;在交流和讨论中敢于提出自己的看法,做出自己的判断;阅读说明性的文章,能够抓住要点,了解文章基本的说明方法;阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
课程标准分年段提出了构成阅读能力的各个要素,个人认为:总起来讲是如下内容:
一、理解感悟语言的能力,包括理解词语和句子的意思,体会语言字里行间表达的感情,体会表达方法对表情达意的作用。
核心是理解,借助工具书、联系生活实际、联系具体事物、联系上下文、联系作者所处的时代背景、地理背景、文化背景、社会背景等。感悟理解语言的能力的核心是能够把文字读懂,读懂字面的意思,读懂文字背后的深层次的含义。
关于理解词语和句子,前面已经谈到了要指导学生学会在联系中来理解。对不同年级、不同的词语来讲,词语的和句子理解还有不同程度的要求。
1、理解词语的能力
首先,生词的理解,有几种类型,需要在理解的程度上面加以区别。语文教学中的词语理解,一般分为三个层次。
一个层次,是能够联系生活实际,对事物?是什么、什么样?做出基本的理解就可以了。比如一些名词术语等,也就是要知道它是什么。
第二个层次,需要读懂在课文中的基本意思,比如,在课文中有所特指、属于说明事物属性、属于形容事物程度等,也就是说,词语在课文中有特定的意思,读懂了这个词语就读懂了句子,这样的词语,需要把词语放到句子当中,看看它写得是谁、是什么、怎么样。比如?挎?这个词,在《戈壁滩上古长城》?士兵挎着弓箭?一句中,是怎么挎?这个意思要放到具体的语言环境中搞清楚。
需要说明的是,在小学低年级,开始出现了一些多义词,一定要培养学生将词语放到具体的句子当中,引导学生体会词语在具体中的准确含义。
第三个层次,在表情达意方面起了特殊作用的词语,一般来讲,我们也称他为关键词语。关键词语一般在说明事物的基本特征、表达作者的情感和思想方面起重要作用。
怎么样来确定关键词语呢?一般来讲,我们读书的时候,会有一些词语引起我们的注意和思考:作者用这个词语在强调什么呢?关键词语一般要强调的表达某些意思,会把文中的某些内容给联系起来,会把事物的重要特性给揭示出来。这样的词语就是关键词语。关键词
语的教学,要经历?读懂表面意思、读懂在课文中强调的意思?两个层面的理解,在阅读理解内容和情感时,要作为重点,结合读懂句子的意思来进行。
除了一些实词外,一些虚词,一些关联词语,也会成为关键词语。当然,虚词作为关键词语的时候,需要结合句子来进行。在小学,没有必要讲虚词的指示,只需要明白?用上了这些词语,作者情调了怎样的意思,能够通过朗读,表达出强调了的意思和语气?。
其次,理解词语的教学,低年级一般侧重带生字的词语和一些过去比较生疏的词语,通过读懂词语来加深对生字字义的把握,通过读懂词语来读懂句子的意思。
低年级,词语教学是重点,要把握如下目标:
(1)初步认识词语结合看图识字、看图学文、归类识字等教学内容,认识一个词语表达一个意思,随着识字量增加,逐步了解有些词语表示事物名称,有些词语表示动作,有的词语表述数量,有的是数字和两次结合在一起表示数量多少等等。
(2)结合图画、具体事物、生活经验,读懂词语表示的事物的意义;结合上下文,读懂词语在具体语言环境中的意思,读懂一些关键的虚词在课文中表示的语气,同时学会联系上下文读懂词语意思的方法,养成结合上下文读懂词语意思的意识和能力。
(3)能够通过辨析词义的方式来理解词语。
(4)学习体会词语的应用范围——哪些词语跟哪些词语搭配合适。这需要结合具体语言环境,来体会词语怎样搭配才合适。
(4)能够对词语进行基本的分类。
中年级,侧重通过理解词语来理解句子,从而把握事物外部特征——能够通过读此来理解事物的外部特征。
(1)能够运用查字典的方法,通过字义与词语的关系来确定词语的意思;
(2)能够体会词语在不同语言环境中的不同意思;了解词语在句子中的基本语法规则——词语在句子中放在什么位置才恰当合适。
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