谷金良 地震中的父与子的教学设计及反思

　　地震中的父与子的教学设计及反思

　　光华道小学 谷金良

　　一、文本细读

　　有一年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到4分钟的时间里受到了不同程度的伤害。【“30万人”“4分钟”可见这次大地震震级强大，伤害巨大。】

　　在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。【“冲向”说明此刻的父亲心中无比担忧儿子。】那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。【“昔日的欢声笑语”与今日的“一片废墟”形成鲜明对比，也预示着阿曼达生存希望渺茫。】

　　他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”【这句话是父与子坚持的动力，是儿子获救的原因，在文中反复出现三次。】他坚定地站起身，向那片废墟走去。

　　他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。

　　就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。【又是对比，父亲与其他孩子的父母截然相反的态度，更加突出了父亲的“了不起”】有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”【“双眼直直”说明父亲的心中此时唯一有得念头就是救出儿子，心中的担忧和救人的急迫让父亲变得有些麻木了。在这个词语中看出了父亲的悲痛。】没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。

　　救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”

　　这位父亲问：“你是不是来帮助我？”

　　警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”

　　“你是不是来帮助我？”

　　人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。

　　【此时父亲的坚持不被众人理解，众人以为他“精神失常”了，其实却是父亲爱子成狂了。在别人眼中看来是一件荒唐的事情，而在父亲看来这是目前非常急切的一件事情。想一想：父亲此时在精神失常地做着什么？】

　　然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”

　　他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，【时间一分一分地溜走，父亲在艰难地挖掘着，36个小时的挖掘会给父亲身体上带来多大的伤？在大地震之后，不时频发的小地震又会带给父亲怎样的危险？这一切对父亲来说都没有阻止父亲的挖掘，他坚持了38个小时，此时心理上对儿子的担心已经远远超过了身体上受到的伤害。这个过程的漫长更多是父亲心里上对父亲的担忧。36个小时，一天两夜不眠不休是什么样的动力让这位父亲如此拼命？爱子情深！多么了不起的父亲呀！】没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。【此处的外貌描写细致地刻画出了父亲在这36个小时里所受到的非人的折磨，想象一下画面，我们仿佛看到了怎样的景象？】挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”

　　是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”

　　“爸爸，真的是你吗？”

　　“是我，是爸爸！我的儿子。”

　　“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！”【了不起的儿子！在危险的时候始终相信父亲回来救自己，并乐观地鼓励着他的同学们。沉着、镇定让他终于等来了父亲。】

　　“你现在怎么样？有几个孩子活着？”

　　“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。” 父亲大声向四周呼喊：“这里有14个小孩，都活着！快来人！”

　　过路的人赶紧跑过来帮忙。50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”

　　“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。”【“让”出的岂止是脱险的时间，还有生的希望，以及随时面对危险的大无畏。】

　　这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

　　二．本课在单元教材中编排意图

　　课文记叙了1994年美国洛杉机大地震中，一位年轻的父亲在废墟中经过了38个多小时的挖掘，终于成功救出自己的儿子和14个小孩的故事。赞扬了“了不起”的父子

　　才能战胜困难，获得成功。这是本组教材以“父母之爱”为专题编排的第一篇精读课文。学习课文应引导学生重点抓住人物外貌、语言、动作、心理描写，品读文本，再现情境，并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。

　　三、教学目标

　　1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、疾步、爆炸、破烂不堪、瓦砾、砸着、开辟、颤抖”等词语。

　　2、初步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。有感情地朗读课文。

　　3、从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量，感悟父与子的“了不起”。感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。

　　四、教学重点和难点

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

　　教学难点：

　　领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发读书兴趣

　　1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。

　　二、初读课文，自学生字新词

　　1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。