如何引导学生不写错别字_黄朝杰

　　观察思考2012-12

　　架起农村写作创新的桥梁

　　文/刘志全

　　摘要：创新,是一个民族的灵魂，担负着中华民族强国重担的教育尤其要具有创新精神,而这种精神在较落后的农村，举步维艰。所以在教学中要从兴趣入手挖掘表现欲望，要靓化文章语言，从而培养起写作创新意识。

　　关键词：激发兴趣；融入社会；结构合理；靓化语言

　　农村中小学作文现状分析：（1）学生畏惧作文,找不到作文的

　　乐趣；（2）材料陈旧，不具时代感，一写反映社会新风尚的文章就照二、融入社会，捕捉时代信息古人云：“文道统一。”如果“文”脱离现实生活，何谈与“道”统

　　（3）结构落入俗套，千篇一律；（4）语一，搬20世纪60年代的雷锋精神；更何况文学艺术是生活的一部分，作为教师应明白这一道理，

　　言平淡，生拼硬凑，缺乏新鲜感，缺少清新启发味；（5）立意牵强，不必须让学生明白作文选材要符合时代特征。通过训练后，学生写作具独创性，即学生在作文时，听所选材料与表达的中心不吻合，要已不再是雷锋精神的“五子之歌”（聋子、瞎子、跛子孩子、弱女子）么生拉硬扯，要么张冠李戴。

　　几点做法：

　　一、激发兴趣，挖掘学生的表现欲望不再是妈妈的“雪中送衣”，不再是老师的“半夜明灯”所选材已能三、结构创新，摒弃千篇一律；语言创新，装扮亮丽外衣为做到这一点，我们首先过阅读关，没材料怎么办？老师买（我笔者在农村中小学任教多年，下面谈谈我在作文创新路上的紧扣时代脉搏，散发出时代气息。“兴趣是最好的老师。”怎样才能激发学生的写作兴趣？我在教每年买1~3本新作文），教师捐，学生合资买。有了资料后再组织学

　　）说作文激趣；（2）读作文拓趣，在每周语生定时阅读，学中总结了以下几点：（1合作研读。

　　文晚自习时有教师或学生精选作文品读，引导学生欣赏这些优秀当然，提高学生写作水平是一个循序渐进而又复杂的工程，只

　　奇妙的构思、精当的选材新颖的立意；（3）写作文要我们在教学中做到：作文精彩的语言、多一些开放，少一点封闭训练；多一点空间，

　　寻趣，当学生有了作文表现欲望后，我就鼓励学生写作文，并针对少一点统一要求，真正把学生解放出来写作，农村学校的写作教学学生作文的亮点予以表扬，这样学生在每次作文中都能找到亮点，前景就是光明的。

　　他们就不会觉得作文索然无味了。（作者单位房县职业技术学校）

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　　摘要：学生写错字，这一直是语文教学中一个老大难的问题。尽管每次布置作业时都在强调学生：别写错别字；尽

　　管在每次批改作业时都一次又一次地给错别字画上标记以示注意，并将错别字改正在作业本上；尽管针对常见错别字教

　　师在黑板上反复进行讲评，但效果都不见好。作业中出现错别字的情况仍然屡见不鲜。抓住其产生的原因，提出其少写错

　　如何引导学生不写错别字

　　-20-别字至不写错别字的原因。关键词：书写；小学生；错别字新的学期开始了，学校安排我担任四年级的语文教学。钢笔、毛笔、粉笔都要练，要让自己的字能“拿得出去”，能够开课的第一天，为了更好地了解学生的基本情况，我安排学起到示范作用。特别是粉笔字，一定要写得又好又快。生写一篇200字左右的介绍自己的文章。任务布置下去了，2.教师要坚持示范，坚持在黑板上一笔一画地写正楷学生马上就开始写了。很快，一些学生就写完了，我随便抽字。学生正处在一个模仿力极强的时期。在这一时期，学生取了几位学生的看了一下，结果让我大吃一惊：错别字比比身上的许多东西都是从教师那里模仿过来的，许多习惯也皆是，或多笔少划（如“具”字里面少一横），或改变结构（如都是受教师的影响形成的。写字也不例外。在实际教学中，文写，或张冠李戴（如把“作教师也在很大程度上直接影响着学生的写字。时间一长，“满”字左右结构写成了上下结构）学的“作”写成了“做”，把“买东西”的“买”写成了“卖”等生就会养成写工整字的习惯。如果教师在黑板上一直是以黄业”朝），而且书写均比较潦草。在我所抽查的五位学生当中，竟行书为主，学生的写字恐怕也就有些潦草了，甚至会多笔少杰等然没有一位学生是全写对的。我顿时感到了问题的严重性。划出现错字。于是，我开始对每个学生所写的逐一进行检查，针对学生所3.教师要善于抓学生书写。我想，教师每次布置作业，写的错字当面指出，同时把每个学生写错的字的正确写法一定要强调学生字迹工整。因为这样一强调，就给学生的都写在黑板上。检查完之后，我让全班学生反复读这些字或写字态度做了一个定位，学生必然会认真地去写每一个词语，经过一段时间的反复训练，我发现学生的进步很大，字。这样学生不仅仅会把字写得端正，在不自觉中也就顾他们的错误慢慢地改正过来了。关系。那么，如何才能避免和引导学生不写错别字呢？经过反复实践，我认为应当把握好以下几个方面。一、要想避免学生写错别字，抓书写应当放在首位及到每一个字的正确与否了。自然，各种情况的错别字也二、要想避免学生写错别字，学生书写习惯的养成是至关重要的《义务教育语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的很明显，学生写错别字，跟学生平时的书写有着直接的就减少了。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，1.教师本身要有足够的基本功，写得一手好字。笔画笔主体。