五年级上册语文第1课《》师恩难忘》教案设计

　　1.师恩难忘

　　扬子四小 王奋勤 教材分析：

　　这篇课文选自中国当代作家刘绍棠的《老师领进门》，这是记叙文，按照先记叙后抒情的顺序，塑造了一位可敬可亲的普通的乡村小学老师——田老师，他将知识和浓浓的爱意融入到一个个自编的故事里，孩子们浸润在老师的故事里幸福地成长。在田老师娓娓道来的故事里，语言文字变得立体起来，灵动起来，使得语文散发出持久的芬芳。课文的题目《师恩难忘》，课堂教学时，就要围绕“师恩”来探究，“师恩”就是田老师用上千个故事在作者幼小的心田里播下了文学的种子，让作者走上了文学的道路。围绕“师恩”我们能感受到刘老师在教育学生时的循循善诱、因材施教、诲人不倦。文章通过简洁朴实的语言具体描写了田老师教一年级学生学诗这一件事情，塑造了一位优秀的教师形象。本单元的习作也是要求学生学会用平实的语言记录留存于心底的最温暖的一件事或一个瞬间，记述与老师相处中触动心弦的故事。因此，以这篇文字的3-7小节作为范例，可以帮助学生掌握这篇作文的写作方法，让学生练写一个自己与老师之间发生的故事片段，为习作一打下基础。

　　教学目标：

　　1、认识并正确、规范地书写本课生字，能用联系上下文等多种方法理解重点词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章的脉络。

　　3、通过品读重点词句，体会出“我”对田老师充满感激之情及对师恩难忘的原因。 培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

　　4、能领悟课文以具体的典型事例表现人物的方法，并模仿习作。 教学重点：

　　引导学生抓住文章的重点段落进行自我设问，抓住关键词语深入理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。

　　教学难点：

　　学会运用文中的写法表达对自己印象深刻的老师的真挚情感。

　　教具准备：PPT多媒体

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课的生字、成语、多音字、二类字。写好生字“歇”“炊”。

　　2、初步感知课文，能按时间顺序理清段落，概括段意。

　　3、精读课文8-9节，感悟作者对恩师的感谢之情。

　　一、精导启趣：（2分钟） 1、Ppt出示：

　　春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ——李商隐

　　三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李

　　十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁

　　一位好老师，胜过万卷书。

　　2、谁来说说，这些名言都表达了怎样的情感？

　　3.今天，我们就来学习一篇感恩老师的文章，齐读课题。

　　二、先学后教 以学定教（15分钟）

　　（一）检查预习，点拨提升新知

　　1、PPT出示词语：

　　姥姥 炊烟 念叨 惊醒 滋润 歇脚 教诲 拄拐杖 正月 捅了一下

　　（1）指名读，学生正音

　　（2）教师点拨：

　　①读好轻声念叨及多音字“正”

　　②读准音调：教诲 拄拐杖 戛然而止

　　（3）学生交流易错字及记忆的好方法。

　　（4）教师指导写好“炊”“ 歇”注意“火”旁的位置及大小变化，感受汉字的结构美。

　　（5）学生描红。

　　（6）.小结：全班齐读，巩固词语。

　　2、ppt出示成语：

　　娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜

　　（1）指名读

　　（2）同座互相交流自己所理解的成语

　　教师总结提升理解成语的方法：以“身临其境”为例抓关键字理解成语。

　　（3）检测运用：

　　A、读了《迷人的张家界》我仿佛（ ），完全陶醉在奇山秀水之中了。

　　B、演奏会上，音乐（ ），听众一片茫然，不知发生了什么事。

　　C、奶奶摇着蒲扇，（ ）地给我讲起了《牛郎织女》的故事。

　　D、今天我去参观了恐龙博物馆，真是一个（ ）的好地方啊！

　　（二）走进课文，初步感知：（12分钟）

　　1.生再次读课题，联系课题质疑（预设：a、老师对学生有怎样的恩情？b、学生为什么难忘？c、作是者怎样表达这份难忘之情的？??）

　　2、学生放声读课文（要求去正确流利）

　　3、集体交流自己读课文所了解的内容。

　　师在此基础上点拨提升：a/引导学生按时间顺序理清段落b/学会抓关键句子或词语来概括段意。c/表扬积极查阅资料的学生等。

　　提升点：作者是按照事情发展顺序写的，通过重点描写开学第一天田老师给“我们”上课这一件事，表达了自己难忘师恩的情感，我们也要在写作中学会通过一件事来塑造一个人物形象。

　　4.小结：了解了课文内容，你还有哪些不明白的地方呢？

　　三、精读课文：（8分钟）

　　1.导语：师恩难忘，短短的四个字，却饱含作者对恩师的无限感激之情，默读课文8-9小节，你从哪些词语句中读出了作者的感恩之情？

　　2、交流汇报

　　预设点拨

　　A、恭恭敬敬地向他行礼。（学生演示行礼）

　　B、谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。（介绍四十年后的刘绍棠，再次行礼，学生再次感受此次行礼之尊重，感谢至深。指导朗读）

　　C、十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘！(理解“十年树木，百年树人”，指导读出感激不尽之情)

　　3、小结：田老师是怎样一位的老师，他是怎样将文学的种子播撒到作者的心田上的？让作者成为一名享有盛誉的乡土文学作家？下节课，我们将带着这个问题，进一步了解田老师。

　　四、练习巩固：（3分钟）

　　1、听写本课生字词

　　2、组词 悔（ ） 诲（ ） 侮（ ） 腥（ ） 醒（ ）

　　3、解释成语中带点的字

　　身临其境（ ） 引人入胜（ ） 戛然而止（ ） ．．．

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能用个性化的朗读方式，有感情地朗读课文。

　　2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会田老师的形象。激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。

　　3、感受作者的的表达方法，学会运用平实的语言描写老师关心、帮助、教育自己的一个小故事，从而表达自己对老师的感激之情。

　　教学过程

　　一、复习导入（2分钟）

　　1、导语：

　　上节课，我们感受到了已是四十年后了，作者依然忘不了自己的老师，心中充满了无尽的感激，让我们再次走进作者的心中，读一读那感人的文字（8-9节）。

　　2、每一份浓烈的感情背后一定有着一个不寻常的人和不寻常的故事，让我们一起走进课文（3—7节），去仔细品读文字，去认识让作者无比感激的田老师。

　　二、学习课文3-7小节，感悟老师形象。（22分钟）

　　1．默读课文3至7段。 思考： 作者“难忘”的是什么？为什么会难忘？画出我听田老师上课时神态的句子及田老师教学最让“我”佩服的地方，想一想：通过这些句子，你体会到了什么？

　　2、学生自主学习

　　3、交流,课件出示重点句子 （预设）

　　①他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。?

　　②我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。

　　③田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

　　教师点拨并相机指导朗读：

　　①句中：追问：“娓娓动听”？与“娓娓动听”意思相近，表示一个人口才好成语还有哪些？

　　出口成章、对答如流、口若悬河、妙语连珠、滔滔不绝??

　　娓娓动听可以换成以上词语吗？从中你能感受到田老师是个 的老师。 ②句中：追问：身临其境的“境”的意思是境地、体验，作者进入了一个怎样的境地呢？从中你读出了什么样的田老师？

　　③句中教师层层深入：

　　A:师：田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像春雨点点，滋润着我。

　　田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了上千份知识！

　　B:生练习说话：

　　如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事 。 如果说一个故事让我感受到一次快乐，那么上千个故事 。 C:如果说一个故事就是一滴春雨，那么上千个故事就有如春雨点点，滋润着我。老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。老

　　师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。

　　D:再来读读。生再读，找到春雨的感觉

　　师：在密密春雨中，知识的种子在发芽，在长叶，感受到了吗？一起读。 （生齐读）

　　E:师：在田老师的故事中，我慢慢地长大，可田老师给我的仅仅是这些吗？结合你课外查资料了解到的内容出示.。

　　F出示：:刘绍棠 简介

　　刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。 学生结合资料谈自己的想法。

　　G:师：大家有没有注意到，刘绍棠给自己的这篇文章原来取什么题目？《老师领进门》。

　　是老师为他打开了知识的大门，是老师领他进入了文学这扇大门。所以，想起田老师，想起田老师的故事，那是感激、是幸福，更是四十年来不能忘记的田老师的教诲之恩！

　　生齐读：我在田老师那儿学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

　　H:小结：这就是田老师，一个把自己的一片心血化成个个故事，点点春雨的老师，一个让我终身难忘的老师。四十年后，我回到了家乡，在村边遇到了老师，望着白发苍苍，恩重如山的老师，我会做些什么，说些什么，想些什么呢？读读课文的八九自然段。

　　学生再次深情朗读课文的8-9小节。（音乐响起）

　　三、感受写法，抒发感情（15分钟）

　　1.导语：这样一位口才文笔都很好，教学得法、寓教于乐的田老师真让人难忘！作者用了哪些表现手法来塑造田老师的形象呢？

　　2.默读课文3-7小节，想一想：作者采用了哪些表现手法来塑造田老师这一恩师形象？

　　3、学生汇报：（预设）

　　①他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。（动作、语言描写） ?

　　②我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。（侧面描写）

　　③田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。（比喻）

　　（2）教师点拨：

　　人物描写：语言、动作、神态、心理、外貌；

　　侧面描写：回顾《黄河的主人》的描写；

　　比喻：修辞手法而非表现手法。

　　4、学习运用：

　　同学们，每个的成长都离不开老师的辛勤劳动，“十年树木，百年树木”提醒我们永远都不要忘记老师的教诲之恩。因此，许多人用他们的笔述说着对老师的尊敬和想念。在你的生活中，一定有那么一位老师让你印象深刻，无比感激。一想起这位老师, 一定会有一个定格的画面出现在你的脑海里，他（她）因为一件事，正在对你说什么？做什么？而你当时一定有许多的感受，试着用100左右的文字描写这一难忘的场景。

　　（2小组练说，汇报；

　　（3）学生练笔。

　　(4)汇报点评。

　　5.教师小结

　　四、课外延伸

　　1、读一读有关名人尊师重教的故事。

　　2、教师节快到了，自制贺卡，把你真心的祝福写下来，送给最值得你尊敬的老师，让他或她能感受到你由衷的敬意和感激之情。师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。

　　五、板书设计

　　娓娓动听 编故事

　　师恩难忘 身临其境 受滋润 感激、怀念