童年——游戏与学习Word

上传者：田鹤立
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上传时间：2017-06-03
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童年——游戏与学习Word

　　儿童观

　　童年游戏 —区域与活动210.36本

　　童年——游戏与学习Word1

　　儿童观

　　期学讨探的题主童—年游戏区与域动活经典课程案方背下景区的活域开动展区域环境的设施素与标要的识指引常活动规区实的践计：设主性自习区域(学堂小组课练)习

　　创性游戏造变化的

　　常态的区域 “园本化区”域动的开活展

　　题背景下主活的区动设与指导(案计)例

　　观

　　童年——游戏与学习Word2

　　儿童观

　　看幼园儿域活区动示范视—频回—顾流交●能你想到于区关活域开动展什的…么…

　　?●什为么说域区动是活一种新创式模？

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　　儿童观

　　景一：场上午 100:,0一大班老师刚王织组完了体主集题活动绿“色园”。家然后把朋小友们人一组5,别分配到了“分娃娃家”、积“木”区、图“书角等”角进区活动，要行小求朋们开动友脑筋，想想自所己在区的角么做怎到绿“色环保”

　　童年——游戏与学习Word4

　　儿童观

　　。景场：二下午1 :360,一班中李老组织完科学活师 “区分动生熟蛋鸡后”宣，小朋布们可友自以由动活了小。朋友们入幼进儿的园个区各角，开自己的始动。活李老师和另外而名配班一老师始开拾教室收的物品里开，为始儿离幼作园准备两人，没都有进区角入进指导。

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　　儿童观

　　行问请以上两个：景场的活动是区域中动活？为什么？

　　童年——游戏与学习Word6

　　儿童观

　　吗从点理解三区域动：

　　活学习经验的获得

　　首是先儿幼教园育的种一组织式形，不自是由活动。充分现体幼儿在了活中动自主性的。自=无目主“放养”?

　　的师教区对角活动的导指有间接具特点。性观;等待时机

　　察

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　　儿童观

　　二、为么什区活动域是一种新创模式

　　?一材、料内容—式让—学习操作化、标识二式常规——让规隐则化性、聚焦式三析—评让—评价过化程、四图式文指示—让—指直导化观

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　　儿童观

　　童年——游戏与学习Word9

　　儿童观

　　、游戏三与习学——区活动域产生的

　　认为幼你儿的学习是么？什给幼什儿样么童的？

　　年

　　幼通儿什过学么习活动？行、动儿童戏

　　游习学

　　丰子恺经验(情意行知)

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　　儿童观

　　指《》与区域活南：动儿还幸福童年童

　　——戏游学习与的系关？

　　《-36童学儿习与展发南指》幼儿学的习以是接经验直为基础，在戏和游常日活生进中的。行珍视游要戏和活生独特的价，创值丰设的富教育环境，理合安排一日生活,最大限度支地持满足和儿通过直幼接知感实、际作操和亲体验身获取验的经需要严，禁拔“苗助”长式超前教育和强化训练的。

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　　儿童观

　　小《人》—国“神奇—的珠”子2半宝岁宝(锡)坤探索(小的人3)国破坏是是游？戏还？……是发现他什了么是什？么吸了他引兴趣？的可有能获得什么经？验

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　　儿童观

　　室环教的境置反映布了教的理师念

　　如该

　　果班的师老认为幼，最儿的学好习方是听老式讲师课，看师示老范，看图观，听片从师老指令和从的安事的活静，动如图书看给、画图上、穿珠和学习数色字和字母那么，一个，幼的教儿室会什么是的？样

　　教里室可能满放桌子和子椅，教则坐在课师的前堂面，组和评判织儿的幼学习……

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　　儿童观

　　童年——游戏与学习Word14

　　儿童观

　　幼儿教室环境的?

　　儿在一个幼具有富丰刺但激同又是井然有时序环的中境学效习最果佳。这在环境中一，儿幼己自能行进选择并对这些选择做行出。动

　　教室被分若成个明干确的活动，每个活动区区材的分料类放，置并贴标记，上这能使幼儿样独立自主地活，并能动大最度控程环境。制

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　　儿童观

　　小组

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　　儿童观

　　分——享儿幼经园典程课案方

　　1/2/班34/5/ 班6瑞吉欧程课华德福程课或h者ih/gcSpe o宽课程高

　　78//班9蒙梭台课程利小组分工，制作Word,组推每荐一名学同享分

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