2015.11.15 儿童情绪行为管理Word
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2015.11.15 儿童情绪行为管理Word
儿童绪情行为理管主讲 赖人华燕
1接纳 如果 子出现孩绪反应，父情要先母同用理和心听倾技巧，接纳孩子的 的绪情。孩子知当你愿道理意解他的感，就会受慢慢心情将淀下来沉。 情 是自绪然产生的感，觉是个人对周遭一物事的观主受感，此没因有对错之 分它。是一种能，一旦量现了涌，不会绝空凭失消，要有效 需抒的管道解 。 教专育家指出国人，文因化的系关，不并接纳负的情绪向在。孩 子现负出的情绪时，大人往面往以“回不以这样”,可是或忽轻压，抑 而能不提孩供子个实一际练习面对和 处理负向情绪的会机或，体是孩会 子处理在种这情时需绪要段一心理程。历例：当我如得害怕、紧觉张担 心、、妒时嫉我，得如觉何？我可怎么以？办
分2享共与情 则：原处先心情理后处，理情事具。做体 ：帮法助子去孩捕内心的捉情绪孩。们子情对绪的认识不多，也 有足够和没适的文当描 述字情，要他们正绪确达表内心的受是比感较困 的难。可以提你一些情供绪汇，帮词助孩子 把种那无形的慌和恐舒适不感觉的换成转一 可以些被定下、义有限界的情类绪，刻别 出自画己时的当心感受内
。3协宣泄情助绪 父要母像一情面绪子镜运用言，语反孩映的子真实感 ，受协助孩觉察子认清自、的情己绪 孩子语言表 达力较差能，母父以可帮表助， 达在孩子站的角度说出他心内的语 言 同时 予爱给，肢体拥抱的安慰，,神的关怀眼
定与设肯范 定指肯是的肯定孩子的要需可是理解的以，肯 孩子行为定的正动面机，设范是在定肯正面 动机的同告时诉孩子的什他么为自行己不接是受 的或，是导他看到引的哪些他为行是效无。的比如 子孩受后挫打、人人骂摔或具，在了解玩 些这为背后的行情并帮绪描述他感觉，让子 孩了解到自的需要后己，应当使孩你子明，白某些 为是行合不的，而且是不适能容忍被。的
认5知建构 对6 以下岁孩子，无的深须解释入“对”的理 由，除不他主非动发问 。重 的要让孩子是明白，他感的和受期(望要 需不)问题，不良的言行才是问题的关键。是所有的 受感和要都需是以被接受的可但并，所非有 的行为都可被以接。受
6善反于自我思 弃抛生原庭家的负面影响，断修正不 提高自我 制控力能7
掌行握管理为巧 技 合情绪疗法理 因前不，变通改过变认，从知而变行改 。适为理解用力很能，好觉自，巧乖孩的。 行为ab子c理论适(:环用或境物品可制) 控a 提控制前b, 为行反，c应果结 系 脱敏统 设置法等，逐步级善 改 性阳化法强差别(强化)略坏忽为，及行时
强化好 行。所为有人都以可用适。(物品实验)找 化强 态度真：诚语，气夸，张语言表达式方多化，样根据任 务易难度程施不同实式方的强；化
8学游戏会力 活生中，用运游戏的式方来联亲子结关系用， 智慧方的式来养育子孩
9 极干预积提高 能智 孩 的子绪情制控能，力受到知认能，心智力 发展平的影水，积响教学，提高极各方能面力
养子孩就是新重养己自
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