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《爷爷的芦笛》教学设计

上传者:任卫群
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上传时间:2017-06-04
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《爷爷的芦笛》教学设计

  教学目标:1、学会本课的11个生字,认读9个字,会用“婉转”造句。

  2、了解课文主要内容,理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结

  实”的意思,懂得经受锻炼和考验才能变得坚强勇敢。

  3、摘录描写风浪的句子,体会这些句子的作用。

  4、有感情地朗读课文。

  教学重点:理解课文主要内容,理解强强的心理活动。

  教学难点:理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”这句话的意思。 课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标:1、朗读课文,初步了解课文内容,理清层次。

  2、学会本课生字,初步理解词语的意思,能用“婉转”造句。

  3、学习第一自然段,感受强强对海边生活的向往,练习背诵第一

  自然段。

  教学重点:理清课文层次,学习第一自然段。

  教学难点:初步了解课文内容,理清层次。

  教学过程:

  一、导入:你们知道芦笛吗?强强的爷爷就会用苇叶折芦笛,而且还能吹出美

  妙的音乐,这节课我们就来学习第7课《爷爷的芦笛》

  学生读课题,认识生字“笛、芦笛”

  二、检查预习情况:

  1、课前同学们进行了预习,检验一下自己的预习成果。自由读文,正确流利。

  2、认读词语,相机理解。

  (1)出示“颠簸bǒ”,指名认读。

  (2)婉转,课文中说的是什么婉转?生活中还有什么可以用婉转形容?

  指导造句。

  (3)脸颊,同“颈、领、顶”比较,知道“颊”为什么是页字旁。

  (4)潮汛,什么是潮汛?

  (5)小闸屋,了解小闸屋是做什么的?

  (6)裹挟,正音。

  (7)恐惧,什么意思?读句子“悠扬的笛声将他的恐惧驱赶得一干二

  净。”

  (8)还有哪些词语不理解?

  3、快速再记一记本课生字。

  1

  4、完成词语填写:

  wǎn ji xn pēn hn su ( )转 脸( ) 潮( ) ( )洒 摇( ) 打( ) ɡuǒ xi j qū

  ( ) 恐( ) ( )赶

  同桌互查,投影订正,重点指导。

  三、初读感知,理清层次。

  1、再读课文,想想课文写了一件什么事?

  2、课文的题目是《爷爷的芦笛》,课文写了几次芦笛声?都是怎样的芦笛声?快速默读课文,找一找,画一画相关词语。

  3、引导学生找出三次芦笛声,说一说三次芦笛声都是在什么情况下出现

  的?

  4、你们能根据三次芦笛声把课文分成三部分吗?学生分段后订正。

  过渡:我们就顺着爷爷的三次芦笛声走进课文,体会这芦笛声都带给强强什么感受。

  四、学习第一自然段。

  1、第一次的芦笛声在强强的想像中出现,在强强的想像中爷爷的小闸屋是

  个怎样的地方?

  2、学生轻声朗读,想一想。

  3、交流:(1)好玩,读相关句子。

  (2)不但好玩,而且还美。

  (3)边读边想像爷爷的小闸屋的景象。

  4、指导朗读:(1)指名读,评价引导。

  (2)引读,白云在海面上漂移,蓝天在大海中摇曳,爷爷婉

  转悠扬的笛声夹杂着一股海水味??在强强的想像里,

  爷爷的小闸屋是个好玩的地方:??(生读)

  (3)真是太美了!(打开课件:海边的美丽景象)学生看课

  件再读第一自然段。

  5、指导背诵:(1)多么美的地方,多么好玩的地方,作者用诗一般的语言

  向我们展现了一幅美丽的画面,你们愿意把它背下来吗?

  (2)学生练习背诵。

  (3)课件出示:在强强的想像里,爷爷的小闸屋是个好玩的

  地方:( )的海水( )。白天,( );

  夜晚,( )。更有趣的是,( )。一张普普通通的

  苇叶,( )。吹奏起来,( )。

  (4)指名试背。

  (5)和你的同桌互相背一背,让他分享你的成功。

  五、小结过渡:假如你就是强强,有什么愿望?学生自由回答。转眼间, 2

  又到了苇叶葱茏的五月,强强如愿以尝地来到了爷爷的小

  闸屋,在这里他听到了爷爷的芦笛声,这笛声又带给他怎

  样的感受呢,我们下节课继续学习。

  板书设计:

  7 爷爷的芦笛

  婉转悠扬——美好向往

  第二课时

  教学目标:1、进一步了解课文主要内容,理解“海边的孩子,不沾点海水就

  长不结实”的意思,懂得经受锻炼和考验,才能变得坚强勇敢。

  2、摘录描写风浪的句子,体会这些句子的作用。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重点:理解课文主要内容,理解强强的心理活动。

  教学难点:理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”这句话的意思。 教学过程:

  一、复习导入:1、我们继续学习《爷爷的芦笛》。

  2、引读第一自然段:在强强的想像里爷爷的小闸屋是个??

  更有趣的是??

  3、强强终于来到了爷爷的小闸屋,展现在他眼前的是什么呢?

  二、学习第二部分(2—6自然段):

  1、学生自由读文思考。

  2、汇报:(1)第三自然段描写海水、海面、海风的句子,感受海边的美

  好,指导朗读。

  (2)除了这美丽的景色,还有更让强强高兴的呢!清脆的笛音

  传得很远,招引来好些海鸟,在大海边飞来飞去。你就是强强,你的心情怎样?(高兴)练习朗读。(教师板书)

  过渡:这时的大海是这样美好,强强被深深地陶醉了,夜晚很快来临了,这时的大海和白天的大海一样吗?

  三、学习第三部分(7—12自然段):

  1、 出示自学提示:(1)默读8—9自然段,用不同的符号分别划出描写

  大海和强强的句子。

  (2)从哪些词句体会到大海狂怒了?强强的心情又是

  怎样的?

  2、订正:一生读描写大海的句子,一生读描写强强的句子。

  3

  3、汇报描写大海的句子,一边汇报一边指导朗读。(范读、谈体会读、想

  像读、看课件读)。你记住哪些描写风浪词句,读或背一背。

  4、如果这时你在小闸屋,会怎样?强强也害怕了,他是怎么做的?学生

  读描写强强的句子。

  5、放课件(汹涌的大海,巨大的海浪,伴随着风浪声)。小强强,你独自

  一人住在这风雨飘摇的小闸屋中??师读描写风浪的句子,生读描写强强的句子。

  6、同桌练习,指名评读。

  7、这时,如果爷爷再问“你一个人留在屋里怕不怕?”强强说: “ ”

  8、过渡:不知过了多久,蒙胧中,强强仿佛听到一种奇特的声音。(课件

  播放笛声)听这是什么声音?读“阿,爷爷的芦笛!”

  10、听到这样的笛声,强强怎样了?(悠扬的笛声将他的恐惧驱赶得一干

  二净。他觉得自己勇敢起来了。)板书。

  11、是什么使强强变得勇敢起来了?引导学生回答,小组讨论。

  (1) 爷爷的芦笛声传来,使强强觉得爷爷就在身边,自己不孤单了。

  (2) 大风大浪就经历了,现在风浪渐渐平息了,所以勇敢了。

  (3) 爷爷的话“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”??

  12、在爷爷的芦笛声中,强强想起了爷爷的话(课件出示)爷爷的这句话

  什么意思?这里的海水仅仅指的是海水吗?这里的结实仅仅指的是身体的健康吗?引导学生体会句子的含义。

  13、这时,如果爷爷再问强强怕不怕,强强说:“。”

  四、总结:

  1、同学们的话让我十分感动,我不禁想几句话,它们同爷爷的话一样能给人力量(课件出示):宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

  不经历风雨怎么见彩虹?

  2、你们喜欢爷爷的芦笛吗?这笛声给强强带来了向往,带来了快乐,也带

  来了勇气,真是一只魔笛。加板书:啊,爷爷的芦笛!齐读。

  五、强强在风浪中成长,希望你们也能在风浪中成长,拿出积累本,摘抄描写

  风浪的句子,在认真地读一读吧。

  板书设计:

  7爷爷的芦笛

  婉转悠扬——美好向往

  清 脆——心情高兴 啊,爷爷的芦笛!

  悠 扬——驱赶恐惧

  4

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