改变,从自身开始

上传者：顾建新
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上传时间：2017-06-04
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改变,从自身开始

　　低年级的语文课堂,小手如林,发言十分积极。而在高年段的语文课堂上,发言者却往往寥寥无几。笔者从教师自身去寻找原因,认为主要是由于师生关系紧张、答案过于“权威”以及提问缺乏质量引起的。因此,要改变高年段学生不爱发言、发言参与面过窄的状况,可以在以下几个方面进行努力：一、和谐关系,让学生敢发言;二、巧设问题,让学生会发言;三、激励评价,让学生乐发言;四、给予机会,让学生能发言。

　　改变,从自身开始1

　　改变，从自身开始

　　——谈如何提高学生语文课堂发言的参与面

　　内容提要：低年级的语文课堂，小手如林，发言十分积极。而在高年段的语文课堂上，发言者却往往寥寥无几。笔者从教师自身去寻找原因，认为主要是由于师生关系紧张、答案过于“权威”以及提问缺乏质量引起的。因此，要改变高年段学生不爱发言、发言参与面过窄的状况，可以在以下几个方面进行努力：一、和谐关系，让学生敢发言；

　　二、巧设问题，让学生会发言；三、激励评价，让学生乐发言；四、给予机会，让学生能发言。

　　关键词：语文课堂发言参与面

　　《小学语文课程标准》指出：小学生学习语文最重要的途径就是课堂，学习语文的过程实际上就是对语文信息的收集、加工和处理的过程。课堂是实施教学的主阵地，任何伟大的教育改革和教育理想最终都要依靠课堂教学来实现。在语文课堂教学过程中，教师要调动学生一切感官去感知和理解信息，引导学生运用已知去吸收、同化信息，构建崭新的认知结构，更重要的是，要启发和调动学生主动参与到信息的输出、传递活动之中。学生在课堂上发言，正是与教师和学生进行相互?交流?的一种最基本的形式，在倾听他人发言、发表自己见解的过程中，学生知识结构和情意系统能够得到发展。

　　然而，当我们将目光聚焦在高年段的语文课堂上，却往往发现这样的问题：新课程实施后，课堂似乎显得比以往热闹了，可用心观察下来，课堂上参与发言的学生往往总是那么几张面孔，他们成了为数不多的课堂主人，更多的学生成了课堂的?看客?。低年级的孩子只要稍微一?哄?，课堂上就非常乐于发言，而随着年级的增长，举手的的同学怎么就越来越少了呢？难道学生的思维能力越来越差了？答案显然是否定的！

　　为什么高年级的学生不爱发言呢？我们老师本身在日常的教学行为中是否存在问题呢？笔者进行了一些反思，认为主要存在以下几个原因：

　　1.教师过于严厉，师生关系比较紧张。

　　2.答案过于?权威?，只有自己说的才是正确的，不管学生如何回答，最终被肯定的只有与教师保持十分一致的答案。

　　3.课堂上教师的提问缺乏质量。表现为：一是没有广度。问题只面向少数学生，学生参与面窄。有的教师干脆是先把学生叫起来再提出问题，