14、巧用游戏,高效教学——谈游戏在小学英语教学中的运用--3100--胡瑞

　　巧用游戏,高效教学——谈游戏在小学英语教学中的运用

　　【摘要】：为提高游戏在小学英语教学中得到广泛运用。游戏教学传授的知识，需要老师与学生两者都进行参与的活动，使人际关系变得缓和增强学生对学习英语的欲望。小学基础的教学知识具有重要性，通过游戏教学的方法促使小学生对英语有意识上的兴趣也是我校目前重视之一，具备社会上的实际意义，能够让我校教学知识质量不断的提升，丰厚的知识是学生在社会上成功的基础，以上条件显示是学习英语的重要[1]。老师在传授知识教学当中需要根据教材资料的特点、儿童的年龄状况与心里特征，与学生多做游戏，才能制造良好的学习氛围，能让学生在活跃与团结的氛围学习更多知识，从而了解英语知识中的乐趣，美好气氛中学习知识。

　　【关键词】：游戏 小学英语 教学运用

　　学好英语的关键在于学生对语言的兴趣度，让学生对语言产生一定兴趣是我校小学阶段教学方法的关键任务。通过游戏教学方式将学生对语言的反感转换成积极、好学、主动形式，为学生营造广泛的语言交流环境，能够让学生学中玩、玩中学的氛围。英语教学课堂上游戏缓解氛围与提升学生对语言学习乐趣，让学生学到更多语言的主要目的。通过游戏教学方法结合外语教学理念能够在小学英语课程上使用。

　　一 课堂游戏的重要性和必要性

　　第一、英语教室应供应学生良好的外语学习环境，让学生在各场合能够使用英语与外界交流的机会，让学生在环境中学习更多语言交流，学会解决问题与

　　[2]保证任务的完成，既可直接参加到教学提问活动当中。然而英语教室上游戏具

　　备以上学习环境。英语在课堂上使用得当，即使短时间几分钟，却有明显的效果存在。经过多样化教学游戏，急速提升学生对英语学习的兴趣，对语言兴趣永久维持下去，形成外语学习中有利的非智力因素。现存在因素会持续增长，对后期英语教与学发生巨大而主动积极的影响效果，然而，引入课堂游戏的重要性可见一斑。

　　第二、英语教学当中引进适合的游戏来培养学生对英语的兴趣，符合“乐学”原则。游戏课堂中教与学并提出学生的主体性，让学生参与其中，而不是个人单独演奏，呈现老师与学生配合的发挥。整个游戏中将学生的无心听讲转化为用心听讲，帮助学生养成正确学习习惯与方法，有利于化难为易，减轻学生负担，形成相符素质教育的需求。所以，在老师指导与引导下，依据学生需求与英语学习存留的问题，英语教学上选取有计划性质、目的性、针对性等，英语实施游戏教学呈现有明显的意义存在。

　　第三、游戏中培养学生团结意识。学习是团结互动要通过许多活动的竞争实施完成的。通过学生重复性练习与操练，已经达到英语教学的交际目的。然而，游戏里培养学生团队的合作意识具有重要性[3]。唯独通过跟多竞赛促进知识、智力等是自我展现的内容，学生慢慢意识到思想、知识、技能等是一种尊严与荣誉。 他们会逐渐形成求知若渴的风气，他们会力求向知识的更高、更深领域进军。这种精神是会使学生终身受益的财富!

　　二 热身运动引入

　　英语教学的热身运动也称为准备活动。因课前学生的脑袋处于放空状态，为更好吸引学生的注意力，使用熟悉的歌曲与要点、游戏等实施对应的效果，调整学生的学习精神，鼓励学生对学习的兴趣。游戏导入法就是呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏，经过游戏复习调动已有的知识和技能，游戏引发学生的无意注意，变枯燥的复习为丰富多彩的游戏活动[4]。英语里有句谚语说“Education must be fun.”（教育必须是有趣的）”游戏导入法则正是符合新课标所提出的要求，尤其注重了“玩中有学，学中有玩，寓教于乐”这一原则的运用。它经过生动有趣的英语游戏调动已有的知识和技能，为新课教学做铺垫。

　　假如，讲“Which season do you like ?”时，本人使用拼读游戏引入。开始，心中想一个单词（季节），然后在黑板上画一个架子，在架子的最下画一条鄂鱼，在这中间画“_ _ _ _ _ _ ”表示这个单词由六个字母组成，由学生来猜选，他们要运用“Is there a ___ in the word?”等。如果（分男生、女生组）哪组猜的不是这个单词需要的字母，本人就在架子下画上身体的一部分，再在他们那一边把不需要的字母写上，代表他们输掉一分。再换另外一组猜。直到猜出单词为止，如果是有一定难度的单词，教师可适当给以提示。

　　根据猜谜新课的引入，多加练习数字母与句子，提前做好新课程的铺垫， 学生急于想了解教师心里想的单词，从而促使其动脑筋、动口。这种引入新课的方法比教师交代该节课的任务的做法要来得自然和轻松。

　　三 有趣的操练巩固练习

　　学生对新语言了解还不够熟悉，围绕语言运用才是主要目的，经不同的学习方式反复实施操练，才能促使学生对语言知识的了解程度达到提升，将知识转变为与人交际的实际能力。例如，学完“What do you do on ___ ? I play football on Monday.”等后，引领学生补全句子的游戏活动，例如：学习英语新句子当中，学会慢读中做句子分析解读，阅读多几遍，完成老师没有补充完整的句子。例如：Play football/I play football on/I play football on Sunday。

　　反复练习新句子中，协助学生迅速的把握句子的用词。教学课堂中可实施更多具有活跃性的游戏，比如、找朋友、开火车、猜谜、击鼓传花等游戏。课堂游戏需每位同学都参与，在班集体游戏当中，需要整个班集体的配合与合作完成的游戏。既能练习语言知识的增长，又能体现班集体的荣誉感与团结。

　　四 游戏教学法在课堂中应用的基本原则

　　1.实施游戏教学的主要目的，专门为教学提供，需要与课堂教学有关联。进行游戏时，需考虑游戏在课堂上体现的重点与教学需求。比如，学习颜色表达的英语单词中，为课堂设计幸运大转盘游戏：设计一个活动转盘，分别有十种颜色，老师问：“What color is it? Can you guess?”学生同时举手回答，回答问题有：红色、黑色、绿色、蓝色；转动转盘后，答对的学生可得到加分。此游戏目的性强，学生参与的可能性很广泛。

　　2.游戏应有一定的启发性

　　拓展游戏主要目的是巩固学习的知识，使课堂氛围活跃，游戏教学中应留

　　意学生的智力与能力培养。针对以上目的，即可设计具有挑战性的教学游戏。 3.游戏应有一定的层次性

　　层次有两方面意思存在。第一，目的定位的方向要分层次来实行，特别为把握语言形式实施设计的方案。第二，在同个游戏与课堂中，根据难度不同的游戏，设计方法也不相同，分别让不同阶级的学生去参加。对于后进的学生，游戏中合适提醒他们，激励学生在游戏当中取得胜利，制造他们个人自信心与团队意识。针对学习成绩好的学生，然而设计了一定难度的游戏规则。

　　4．游戏的形式应多样化

　　通俗多好玩的游戏，学生长时间玩就没有新鲜感了， 然而游戏必须要创新。

　　5.游戏的开展应具有一定的灵活性

　　课堂教学中，要适当的施展游戏，留意课堂氛围、回答问题的调节与知识掌握，灵敏区分教材内容与游戏拓展的实际意义。

　　学习英语，兴趣为佳。具备兴趣因素，是成功道路上第一步伐，然而游戏也是学与掌握知识兴趣的其中之一[5]。课堂上，英语教师需要有意识性的明确方法，培养学生对英语知识永久的兴趣，使用多样化的教学方式引导学生对英语产生兴趣，引用学生的兴趣指引学生参加实践活动，促使学生具有上进的动力与激情，能在漫长学习当中一直维持对知识的兴趣，然而能为语言实践活动提供连续不断的动力。通过英语实施教学游戏，既可以简洁方便课堂上的教学，也能协助学生更加简单接受教学的知识内容。因为学生亲自参与、感情投入和思维活动，其中心理上的素质获得许多锻炼与提升，连续处于良好的学习当中，他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，从而爱上英语。

　　参考文献

　　[1]王婉秋. 小学英语课堂中游戏教学的运用研究[D].华中师范大学,2015.（3）

　　[2]蒋青青. 浅谈游戏在小学英语教学中的运用[J]. 学周刊,2015,09（7）:198.

　　[3]姚雅丽,凌茜. 游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[J]. 潍坊工程职业学院学报,2015,04（1）:102-105.

　　[4]宋建萍. 游戏教学法在小学英语教学中的运用[D].华中师范大学,2010.（6）

　　[5]舒见梅. 谈谈游戏教学在小学英语课堂教学中的运用[J]. 传奇.传记文学选刊(教学研究),2013,04（9）:68+70.