四级朋辈心理辅导的_专业化_探究_来自案例高校的实证研究_叶佶

　　管理科学中国市场2017年第12期（总第931期）

　　四级朋辈心理辅导的“专业化”探究

　　———来自案例高校的实证研究

　　叶

　　（湖北工程学院

　　佶

　　孝感432000）

　　新技术学院，湖北

　　［摘要］通过对H学院大学生的调查了解，探究构建四级朋辈心理辅导体系的必要性，如何构建四级朋辈心理辅导体

　　系，如何选拔具有专长的朋辈心理辅导员进行专业培训，如何通过朋辈心理辅导体系服务大学生、服务高校、服务社会，从而筑造新时代的大学梦、中国梦。

　　［关键词］大学生；朋辈；心理辅导

　　［DOI］10.13939/http://www.wendangwang.comki.zgsc.2017.12.156

　　1

　　1.1

　　研究背景

　　概念界定

　　应等冲突等。

　　2.2人际关系困惑

　　在大一至毕业班的学生中，总是有很多同学他们不知道如何与别人相处融洽，有可能是班级同学因利益产生的隔阂，或是寝室同学因生活习惯不同产生的矛盾，总之，大多数都是因为不同的成长教育背景产生的不认同，引起了他们一系列的人际关系困惑等。2.3学习困难

　　每年每学期都有一小部分人挂科，或是没有学习兴趣，考试投机取巧的现象，有的学生把它很当一回事，但由于专业对自己来说太难，或者没有寻求到适合自己的学习方法，一直苦于无力解决。有的学生甚至长期以来没有办法解决，已经对之麻木，只能以一种不以为然的方式希望它不了了之。2.4经济困难

　　在校学生中，每年受贫困生补助的同学都有一定的名额，但由于贫困生太多，受助面太少，不能够满足每个贫困生的需要。甚至有的同学家里真正贫困，但由于有很强的自尊心，不愿意接受补助，不愿意办理贫困证明，更不愿意让同学知道他们出生在贫困家庭，怕被同学瞧不起等，受助的同学因金额量不够，也只能得到暂时的缓解，还是不能摆脱经济的压力，造成了一系列的心理困扰等。2.5就业困惑

　　在毕业生中，很多学生对之前的就业市场没有了解，大学期间没有有针对性的准备，没有付出，导致在就业市场上达不到用人单位的需求，有的学生突然一到就业市场，就被五花八门的用人单位种类看晕，不知道自己要什么，乱了阵脚。有的学生坐等学校或家长来安排推荐，错过了就业时机最后不知所措等，都反映了一系列的就业问题和学生就业心理困惑。

　　什么是朋辈心理辅导？顾名思义，朋就是朋友；辈就是。“朋辈心理辅导”就是指与同学这一群体处于同一等同辈

　　级、同一“辈分”的热心于所从事的工作并经过专业培训，在同学中从事咨询等工作。朋辈心理辅导是一种特殊的心理健康教育的形式，以不同形式带来更有效的效果，是一种积极的人际互动过程。1.2文献综述

　　最早提出“朋辈心理辅导”的研究是2004年4月谭红

　　，紧接着，2004年6老师提出的“朋辈心理健康知识教育”

　　月中国健康心理学杂志提出了“四级朋辈心理辅导”的最

　　初分层，它是由学校学生心理辅导中心，二级院系辅导员老师，学生心理辅导义工，班级朋辈心理辅导员构成的一个四级朋辈心理辅导体系。紧接着2005年，分别先后有陶秀清、马建青等6位学者进行了朋辈心理辅导的研究，从2006年到2010年，是国内朋辈心理辅导研究迅猛发展的阶段，分别有141篇知网公开发表的论文对其进行了研究和论述，2011年以来是朋辈心理辅导获得又一轮迅猛新发展年，2011年至今，一共有279篇关于朋辈心理辅导的研究在知网公开发表，其中2013年是朋辈心理辅导发展最迅猛的一年，其知网公开研究成果就有62篇，是近12年的最高峰。在这一年，湖北工程学院丁远坤校长、李道友教授正式做了关于“四级朋辈心理辅导体系”的一系列研究。文中提出了“四级朋辈心理辅导体系”如何构建，如何实施，如何反馈测量效果，为朋辈心理的发展又进一步地奠定了基础。

　　2朋辈心理辅导体系专业化的必要性

　　首先我们应将学生心理困惑进行专业分类。经过调查了解，发现学生心理困惑主要有以下五类：新生适应性不良困惑、人际关系困惑、学习困难、经济困难、就业困惑。2.1新生适应性不良困惑

　　每年新学期开学，都有适应不了大学环境而退学的学生，有的是因为自己选择的专业冲突，理想中的专业和现实中的专业冲突，有的是因为环境冲突，理想中的校园和现实中的校园冲突，有的是因为与同学相处的模式，住寝室不适

　　3

　　3.1

　　专业化的四级朋辈心理辅导体系构建方式

　　新生适应性困惑专长朋辈辅导员

　　在读大学以前，面对的仅仅是父母、老师和学习问题。进入大学以后，父母不在身边，老师也不像高中那样每天从早到晚管着自己，自己需要独立处理每天朝夕相处的室友，经常或偶尔走动的同学之间的关系，人际和环境的突变会让大学生产生心理上的不适应。对于这样的学生，可采用那些曾经经历过这些问题后又解决得很好的朋辈辅导员，或是从

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　　叶佶：四级朋辈心理辅导的“专业化”探究

　　小就在这些方面有专长的学生辅导员，一般以适应大学能力强、社交活动多、关系相处融洽的学生辅导员来选拔。在校心理中心、辅导员、学生会、班级中，层层选拔合适的学生适应专长辅导员。3.2

　　人际关系困惑专长朋辈辅导员

　　人际关系分亲子关系不良和朋友同学关系不良。对于亲子关系情感困惑，我们可以采用家庭氛围和谐，父母与儿女和儿女之间关系融洽的学生来担任亲子专长朋辈辅导员。对于朋友同学关系不良的学生，我们可以采用同学中性格好，受欢迎，能够跟大家愉快地相处，知道怎么处理这些关系的学生来担任人际关系困惑专长朋辈心理辅导员。再对他们进行专项的培训。也可以在校心理中心、辅导员、学生会、班级中，层层选拔合适的人际关系专长学生辅导员。3.3

　　学习困惑专长朋辈辅导员

　　大学的学习与中学不同，大学生没有了日常具体的督促

　　管理科学

　　这方面知识，然后在学生中互相培训，互相帮助。同样，我们也可以在校心理中心、辅导员、学生会、班级中，层层选拔适合的就业或压力处理专长学生辅导员。

　　4

　　4.1

　　专业化的四级朋辈辅导员考核检验

　　自我检验分层级效果检验

　　4.1.1

　　——由于四级心理辅导体系分别是心理咨询师、辅导员—

　　——班级心理委员———寝室心理联心理协会、学生会心理部—

　　络员构成的。所以每次检验，可由上一级心理辅导员对下一

　　级心理辅导员进行考核、检验。4.1.2

　　分专业效果检验

　　由于四级心理辅导体系是分了专业朋辈心理辅导员，分别是新生适应性困惑专长朋辈辅导员，人际关系困惑专长朋辈辅导员，学习困惑专长朋辈辅导员，经济困难专长朋辈辅导员，就业压力处理专长朋辈辅导员。可以由每一专长的辅导员由上一层级对下一层的专长辅导员分四级进行考核、检验。4.2实效检验

　　根据心理学检验方法，可用心理学量表对专业化的四级朋辈辅导体系进行实效检验。检验可采用SCL－90量表，考察被测学生是否心理症状有缓解。同时可通过专业化的四级朋辈层级辅导员对咨询学生的观察、咨询内容和咨询次数轻缓程度来进行实效检测。

　　参考文献：

　　［1］叶佶.大学生朋辈心理辅导体系探究［J］．中国西部科技，2014（2）．

　　［2］崔建华，张学诚.构建高校学生心理健康教育411模式的实．中国健康心理学杂志，2004（6）．践与探索［J］

　　［3］丁远坤，李道友.四级朋辈心理辅导模式的构建与实施———J］．校园心理，2013（6）．以湖北工程学院为例［

　　［4］叶佶.朋辈心理辅导在独立学院的应用———基于案例高校的．中国市场，2016（53）．实证研究［J］

　　和指导，很多大学生一时难以找到科学的学习方法，产生了

　　学习上的困难。对于这样的学生，可采用在大学平时成绩很好，学习能力很强的学生朋辈辅导员来进行专项的培训和选拔。我们可以在校心理中心、辅导员、学生会、班级中，层层选拔合适的学习困惑专长学生辅导员。3.4经济困难专长朋辈辅导员

　　很多农村学生或家庭经济困难的学生进入大学以后，高昂的学费使得家庭支出入不敷出，有些同学找亲戚朋友借钱读大学，造成了他们很大的心理负担和压力。或是家庭的突然变故导致一方的劳动能力丧失，无经济主要来源。对于这样的学生，我们可采用也有这些经历，但性格阳光开朗，走出了这些小阴影、小困惑，最终以优秀的精神面貌不断奋发图强，自强不息的学生朋辈辅导员来进行专项的培训和选拔。在校心理中心、辅导员、学生会、班级中，层层选拔合适的经济生活困难专长学生辅导员。3.5就业压力处理专长朋辈辅导员

　　就业压力一般是针对毕业班的学生，由于普通三本院校的学生到了毕业，每个人都要面临此实际问题，没有人经历过，可以给出一些建议，所以这个通常由班主任、辅导员来担任，班主任和辅导员也可以选用学生中排遣压力能力强一些的学生作为培养对象，通过指导培训他们，让他们先了解（上接P153）资助资金的问题，一旦查明情况属实，严惩不贷。

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　　［作者简介］叶佶（1988—），女，汉族，湖北孝感人，华中科技大学教育硕士，助教，中国教育学会会员。研究方向：教育管理、思想政治教育、图书馆服务研究与创新。

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　　［2］沈洋.新形势下教育扶贫的模式选择与意义阐释———基于贵．广西大学学报：哲州省“雨露计划助学工程”的实践与思考［J］学社会科学版，2013（2）：82－86，94.

　　［3］游明伦，侯长林.职业教育扶贫机制：设计框架与发展思考［J］．职教论坛，2013（30）：19－22.

　　［4］陈平路，家兵，李蒙.职业教育专项扶贫机制的政策效果评——基于四省雨露计划的调查［J］．教育与经济，2016（4）：56估—－63.

　　3结论

　　“雨露计划”背景下广西学生资助情况整体上来说是比

　　较好的，也取得了可喜的成就。我们以百色市学生资助的情况为例，具体分析其存在的问题，并提出对策建议。其实这是在以小见大，以此来折射出整个广西学生资助工作中出现的普遍问题。按照中国“十三五”规划，中国要在2020年实现全面脱贫的目标。因此，我们不但要总结成功的经验，还要克服存在的困难。教育扶贫任重而道远。

　　参考文献：

　　［1］程江花.扶贫助学政策视角下的海南省中职学校雨露计划研究［M］．海口：海南大学，2015.

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　　［基金项目］2015年度国家社会科学基金项目《滇桂黔石漠化集中连片特困地区雨露计划质量状况调查研究》（项目编号：15MBZ045）阶段性成果之一。

　　［作者简介］龙腾飞（1984—），女，广西柳州人，硕士，讲师。研究方向：人力资源管理、区域经济。

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