儿童文学说案
宣化科技职业学院《儿童文学》课程说案系
专
教
班别:业:师:级:高职一年级
二O一六年九月
目录
一、说课程整体设计……………………………………1
(一)课程的定位与目标…………………………………………………1
(二)课程设计的理念与思路……………………………………………1
(三)学生基础和智能特点分析…………………………………………2
(四)课程内容的选取和教学组织安排…………………………………2
(五)教学模式及教学方法手段…………………………………………3
(六)课程对教学条件(师资、设施、环境及教材等教学资源)的要求及现实情况…………………………………………………………………3
(七)课程考核与评价(包括课程考核标准与内容、考核的方式、课程成绩评定标准及设计理念)………………………………………………3
二、说教学单元……………………………………………………4
(一)单元教学目标……………………………………………………4
(二)单元教学内容……………………………………………………4
(三)单元教学模式的实施步骤和要求……………………………………4
(四)单元具体教学方法、手段的应用……………………………………5
(五)单元学习考核评价……………………………………………………5
一、说课程整体设计
(一)课程的定位与目标
1.课程的性质与定位:本课程是一门儿童语言艺术类课程,是学前教育专业基础课。开设于三年制第二、三学期。课程设置主要是为了提高学生的幼儿文学鉴赏、表达能力,幼儿语言教学能力,同时潜移默化培养学生快乐教学、艺术教学的良好职业习惯。
课程衔接:学生都是高中或中职学生,他们上过近10年的语文或其他文学类课程,第一学期他们开设《幼儿心理学》,这些都学习儿童文学这门课程的基础;他们后续课程是《幼儿语言教育活动指导》以及幼儿园其他领域的课程。这门课程又为后续课程的学习奠定语言和思维基础。
2.课程的目标任务:
知识目标:①能简述儿童文学各种文体的概念及特征功能。
②记诵大量儿童文学作品
能力目标:①能诵、讲、演文学作品。
②能改编、创编文学作品。
素质目标:讲童言,葆童趣,存童心——去成人化。
(二)课程设计的理念与思路
1.紧紧围绕幼儿语言艺术:这是一门针对幼儿园教师开设的,通过幼儿文学作品的欣赏创编和表达等系列训练,来强化学生语言艺术修养,培养职业素养和精神。
2.自主学习与能力的提高:根据学生和课程的特点而制定的教学模式,摒弃文学课程只读只听只欣赏,而采用学中欣赏,练中修养,演中提高,来提供他们的幼儿语言艺术修养。
课程设计思路:
1.轻理论重诵读的教学意识:原来课程设计理论占50%,经过不断教学实践检验,很多的欣赏理论可以置于诵读和表演中,现在的课程纯理论讲授占总课时的20%左右。
2.借鉴职业教育模式“项目引导”“任务驱动”的教育教学模式,选择教学内容,形成核心任务;把对文学作品的理解和分析,置于对文学作品的记诵和表演中,通过学生自己编排设计诵读表演文学作品,从而提高人文素养和职业能力。
3.讲授儿童文学,练演幼儿文学作品:针对学生的原有的学习与能力,教师课堂教学较为深刻的儿童文学内容,学生练习表演是幼儿文学。
4.文学欣赏课的考核办法:过程评价与结果评价并举,以赛代考,以赛促练。
编童话。④展示及考核:学生讲述童话。即讲即评。
⑤优秀展示:记诵优秀者、原创作者,课堂展示。42
(三)单元教学模式的实施步骤和要求
①知识准备:讲授童话概念、特征、分类、功能。
②任务分解:选作品(个人、小组阅读,选定作品,小组研讨分工合作)——选音乐——配图画——讲述练习。
③作品制作:小组代表讲述小组任务制作设想,师生共同审定作品,音乐及图画构思。学生制作图画,剪辑音乐。反复练习讲述故事。
④完成任务:小组合作共同呈现一部作品。
⑤评价总结。
⑥任务二:在第一个项目任务完成的基础上,学生个人分别记诵讲述一则故事,或者原创一则童话故事。
(四)单元具体教学方法、手段的应用
①讲授法讲授单元主要内容;
②探究、练习等学练方法。
③教学手段多媒体,手机摄影等。
(五)单元学习考核评价
学生自评——小组互评——学生互评——教师总评——成绩评定
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