素质课程具体教学安排Word

　　培训大纲1 素质教育工作意义及现状分析 素质课程体系介绍 教学用品的使用说明 学生学习路径和课程实施计划

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　　考评流程介绍

　　一、素质教育工作意义及现状分 析

　　先看一组图片

　　再看一组图片

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　　启示职素可看可摸，是实体表现

　　AB C D

　　职素教育的双重目的

　　职素的标准化深入管理的每个细胞， 是模式，是模型。

　　学生这些日常行为是职素具体微观的体现

　　二、素质课程体系介 绍

　　职业素质和专业课程整体关系图：

　　职责课程体系包括四个学段分别是Red Term(红学段)、Green Term(绿学段)、 Blue Term(蓝学段)和Golden Term(金学段)。代表着激情开端、播种自信、技 术成熟、收获就业。8

　　课程结构与课时分布:

　　学段一 素质辅导 校规校纪教育 参观机房 军训 职业素质课程 素质测试

　　学段二 就业辅导 IT求职宝典 拓展训练

　　学段三 入职演练 求职应聘指导 求职演习训练 个人简历编写

　　学段四 职场实战 面试技能指导 技能考核演习

　　历时：20天 学时：120学时

　　历时：5天 学时30学时

　　历时：3天 学时：18学时

　　历时：2天 学时：12学时9

　　教学方式理论讲解配合案例，游 来提高学生的意志品 戏，趣味故事，互动 质、团队合作、就业 等方面的能力。 书面答题，测评项目 结束，教师和学生提 供各自的测评总结。 对个人特质进行分析，“背靠 背”的交流，帮助，对共性， 无个人隐私的部分，采取座谈 讨论的形式。

　　理论授课《成功秘籍》 《就业宝典》

　　实训军训 拓展训练 模拟面试 简历编制

　　测评健康测评 职业倾向

　　沟通

　　通过Word投影等教学工 具，依据教学大纲和教 学计划

　　学生从学校走向工作， 通过科学方法，对反 积累工作经验，职业 映在学生的行为活动 环境的模拟。 中的心理特征，进行 推论和量化分析，并 给以相应的指导。

　　面谈：针对学生心理测 试的，结合学生的实际 表现和学生进行单独的 沟通交流。

　　为什么要讲“故 事”?提出一个管理思 路或理念也许并不是 难事，但是让人们认 同这个思路，才是最 难的。《圣经》为什 么在西方能深入人心？ 靠的是里面一个个深 入人心的故事。推广 某个经营理念，用讲 故事的办法是个可行 的办法。--张瑞敏

　　讲故事这个 古老的技艺，可 能是领导进行宣 传、教育员工的 最好形式。

　　21世纪，将是 说书人讲故事的 世纪！

　　--某管理大师

　　--某社会学家

　　把道理用寓言 的形式讲给学生 听，让学生更容 易接受，认同心 接近，不仅能使 课堂生动活泼， 反复刺激学生兴 奋点，而且也能 够让学生牢记在 心。--

　　我们的观点

　　学段一架构入学教育 入学参观

　　学生 基础理论篇

　　先知后行

　　成功秘籍先行后知 军 训 教学组织 Why,what 成功=目标 你也能够成功 成功=技能素养素质素养 职业素养养成 设立目标，成功第一步 质量控制体系 实训答辩 课程考试 学生考评体系 综合职素 日常操评 职业人 入学评估14

　　了解自己学生测评 没有好与坏 身心健康 学习适应性 价 值 观

　　师资体系 教学资源保障

　　人际关系 社会成熟度

　　学段二架构入学教育 入学参观

　　职业人 应用操作篇

　　人物特点模型 人物求职路径模型

　　先知后行 IT求职宝典 HOW 拓展训练 先行后知

　　人物求职心旅历程

　　求职心旅 (镜子、心旅) 求职锦囊 (Step By Step) 职场心经 (拓展、加强)

　　学生测评 职业个性 职业兴趣

　　职业倾向 发现擅长点

　　气质类型技术研发 技术应用 销售 管理

　　学段三、四实训 质量控制体系 学生考评体系

　　IT职业人

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　　学段三、四架构 (行)

　　职 场 实 战

　　入 职 指 导

　　模 拟 面 试

　　简 历 制 作

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　　三、教学用品说明

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　　研发成果:学生用品 教师用品 质量评估文件 标准化手册

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　　关键环节1-教材内容线索

　　榜样力量 坚定信心

　　设立目标

　　成功准备

　　成为行业 专家

　　职业素质 养成

　　学业 就业 职业 事业

　　迈向成功

　　成功案例： 教师评价 成长历程 成功理解 寄语同学

　　成功=目标 成功要素 团队合作 搜寻目标 激情工作 目标必要 服从

　　学会学习 学习做事 80/20原理 职业礼仪 会做人 社会人 潜能开发 职业人 IT趋势

　　基础

　　积极心态

　　导向载体 目标

　　蓝天思维实现目标 的步骤

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　　对人感恩的心3

　　对学校有信心2

　　– 课程教学 – 拓展训练

　　好学生

　　对行业有信心1

　　对自己有信心

　　– 榜样的力量 – 学习、做事、做人 – 制定目标，成功=目标 – 测评-自我审视的能力， 有进步，就有信心 21

　　– 参观的力量 – 职场的要求 – 就业的力量 – IT发展趋势 – 标准化的课程体系 – IT广阔就业前景4

　　合作的激情3

　　+四心 四情好职员22

　　服从的激情

　　– 团队合作

　　工作的激情 学习的激情 – 务实的工作

　　– 团队沟通 – 服从决定执行力 – 服从源于激情，激 情创造更大的激情

　　– 快乐的工作 – 广泛的学习概念 – 学习能力的学习– “学习“的学习

　　拓展训练的研发动向 研发路径 前期 分析 课程 设计 场景 布置 挑战 体验 分享 回顾 引导 总结 提升 心智 改变 行为

　　拓展项目

　　感恩的心 高台演讲 城市生存 体验

　　牵手结

　　信任之旅 盲人方阵

　　孤岛求救 带球赛跑

　　蜘蛛网

　　驿站传书 分组热身 破冰游戏 若干选队长、起队名、编队歌、 画队徽、做队训、做口号24

　　各学段教学计划

　　学段一：《成功秘籍》+军训+测评– 入学教育+军训+职业素质理论部分+心理健康测评(6+60+42+12)

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　　学段二：《就业宝典》+拓展训练+ 测评理论+职业倾向测评+拓展训练 (18+12)

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　　学段三：简历撰写+面试指导(行为课为主,课前进行具体示范辅导)

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　　学段四：职场实战(让学生以真实的工作状态来体验)

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　　五、考评方案

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　　入学测试

　　入学评估

　　考评三张表各段评估

　　综合评估

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　　入学评估(学段一评估)

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　　二三四学段学生评估

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　　综合评估

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　　段内考核

　　=出勤+听讲+参与(讨论、合作)+服从等

　　职素各段考评

　　=上课+实践(军训)+测评+教师评估

　　职业素质考评

　　=入学评估+学段二三四+教师评估

　　一年制整体考评

　　=2专业+2职素+1日常操行

　　1.一年制的5个考核模块基本分数任何一项低于60分，总分低于300分的，都不 能达到毕业标准，不能获得毕业证书。 2.入学评估分数低于60分的，要劝其参加预科学习；如不参加预科学习或预科 学习不合格的，则不能与其签订就业协议。64

　　华为“三化”推进ERP、IPD、KPI系统 标准化强调的是共性 强调的是流程，是流水线 僵化是为了优化，僵化为了吸收 预期目标 固化运用 优化改进 僵化吸收 KPI体系引进

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　　谁动了我的奶酪-人是不愿改变的 改变就是要改变我们本身。 在奶酪还比较充足的时候，要积极的寻找下一个奶站。 职素的标准化也许就是我们要寻找的下一个奶站。

　　变化总是在发生他们总是不断地拿走你的奶酪

　　预见变化随时做好奶酪被拿走的准备

　　追踪变化经常闻一闻你的奶酪 以便知道它们什么时候开始变质

　　尽快适应变化越早放弃旧的奶酪 你就会越早享用到新的奶酪74

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