教学策略最终版Word

上传者：陈佳品
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上传时间：2017-06-05
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　　中学历史教学,以鸦片战争为例

　　第五讲

　　教学策略的制定

　　不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。 ——孔子

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　　中学历史教学,以鸦片战争为例

　　第五讲概要第一讲学习需要分析第二讲学习内容分析第三讲学习者分析第四讲学习目标阐明第五讲教学策略制定第六讲教学媒体选择第七讲教学设计评价

　　相关概念典型的以教为主的教学策略典型的以学为主的教学策略

　　典型的协作学习策略研究性学习设计教学活动设计

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　　中学历史教学,以鸦片战争为例

　　第一节相关概念教学方法的概念教学策略的概念教学模式的概念及特点概念的区别与联系

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　　中学历史教学,以鸦片战争为例

　　相关概念-教学方法的概念概念

　　广义的教学方法指为达到教学目的，完成教学任务，而采用的一切手段、途径和办法的总称，即某种教学理论、原则和方法及其实践的统称。包括教学原则和教学规律。狭义的的教学方法是指为达到既定的教学目的，实现既定的教学内容，在教学原则指导下，借助一定的教学手段而进行的师生相互作用的活动方式和措施，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法，是教法和学法的统一。本书中的教学方法是狭义的教学方法

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　　中学历史教学,以鸦片战争为例

　　相关概念-教学策略的概念概念教学策略是指教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法。教学策略要根据教学情境的要求和学生的需要随时发生变化。无论在国内还是在国外的教学理论与教学实践中，绝大多数教学策略都涉及到如何提炼或转化课程内容的问题。(施良方， 1996)

　　“所谓教学策略，是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定教学方案。教学策略具有综合性、可操作性和灵活性等基本特征。(袁振国， 1998)

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　　中学历史教学,以鸦片战争为例

　　相关概念-教学策略的概念概念教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，

　　而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。(和学新， 2000)

　　通常意义上：教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的相互作用的活动中。

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　　中学历史教学,以鸦片战争为例

　　相关概念-教学模式的概念及特点概念教学模式是构成课程(长时的学习课程),选择教材，指导在教室和其它环境中教学活动的一种计划或范型。 (乔伊斯 ) 教学模式俗称大方法。它不仅是一种教学手段，而且是从教学原理、教学内容、教学的目标和任务、教学过程直至教学组织形式的整体、系统的操作样式，这种操作样式是加以理论化的。(叶澜，1993年 ) 教育模式是在一定的教育

　　理念支配下，对在教育实践中逐步形成的、相对稳定的、较系统而具有典型意义的教育体验，加以一定的抽象化、结构化的把握所形成的特殊理论模式。(朱小蔓，1999 )

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　　中学历史教学,以鸦片战争为例

　　相关概念-教学模式的概念及特点特点(1)在一定理论指导下 (2)需要完成规定的教学目标和内容 (3)表现一定的教学活动序列及其方法策略。一个完整的教学模式应该包含主题(理论依据)、目标、条件(或称手段)、程序、和评价五个要素。这些要素具有不同的地位，起不同的功能，他们之间既有区别，又彼此联系，相互蕴含，相互制约，共同构成了一个完整的教学模式。

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