英语教学理论
作 业
1．第2题
认为学习外语的目的是通过学习外语培养其阅读文学作品的能力。为达到此目的，学生必须掌握外语的词汇和语法规则。
A.语法翻译法
B.直接法
C.认知法
D.交际法
答案:A
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2．第3题
根据韩礼德对语言的交际功能的分类，如果一个小孩想要他的爸爸带他去公园玩，因此他对爸爸说“Dad, today is Sunday.”而他爸爸听后明白了他的用意，我们可以说，这时候小孩所使用的语言具有___功能。
A.相互关系
B.想象
C.工具
D.描述功能
答案:C
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3．第4题
根据Canale 和Swain的交际能力理论，如果一个人具有社会语言能力，那么他那就___。
A.能建立良好的社会关系
B.具有较高的社会交际能力
C.能根据他所处的社会环境和语言的交际功，恰当地选择语言形式
D.知道哪些话语是可行的，哪些话语是不可行的
答案:C
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4．第5题
美国结构主义语言学家认为语言可视为一个___的系统，这个系统由结构相关的成分构成。
A.具有生成性
B.具有交际功能
C.把意义编成了语码
D.把语码转换成了意义
答案:C
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5．第6题
在“___”模式中，属于语言学习活动的有：1）使用控制性练习帮助学生掌握要学习的结构、词汇和功能；2）使用聚焦语言成分活动练习语言，结合真实性的听力练习加深语言成分在语境使用的认识。
A.强交际派
B.弱交际派
C.强任务派
D.弱任务派
答案:D
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6．第7题
该教学方法于十九世纪开始用于教学现代语言，如法语、德语和英语，至今还在许多国家应用。它是欧洲教授拉丁语和希腊语的传统方法。
A.语法翻译法
答案:错误
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26．第26题
在十九世纪末二十世纪初，英国学者在总结前人经验的基础上，在语言方面进行了有效果的研究工作，最后创立了一整套教学法理论的原则：即选择性原则、分级原则和授课原则。这些原则就构成了情景法的基础。
答案:正确
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27．第27题
学者们按照学习者的需求，设计不同类型的任务，让学习者使用语言去完成任务，较有效地培养了学习者的交际能力。
答案:正确
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28．第28题
在大纲设计方面，“强任务派”认为不应按语言难易度顺序设计大纲（如传统大纲一样），而应按任务的难易程度去设计任务型语言教学大纲。
答案:正确
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