个体身心发展的动因

上传者：陈吉华
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上传时间：2018-10-17
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个体身心发展的动因

　　个体身心发展的动因，可以理解为个体身心发展的动力来源，或者说个体身心发展动力产生的原因，在小学教师资格证中，往往是以定义性单选题、简答题和材料分析题的形式出现的，具体说来，动因的产生一共有四个，分别是：

　　(一)遗传

　　1.概念

　　遗传也叫遗传素质,是指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过程中所形成的人的一些解剖生理特点。

　　2.遗传素质在人的发展中的作用：

　　遗传素质是人的身心发展的必要物质前提,具体地讲：

　　(1)遗传素质是人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性;

　　(2)遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段;

　　(3)遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响;

　　(4)遗传素质在个体发展的不同阶段作用的大小不同,随着个体不断地发展,遗传的作用日益减弱;

　　(5)遗传素质对人发展影响的大小与其本身是否符合常态有关。

　　体现遗传对人影响的古诗句也有很多，比如：种瓜得瓜，种豆得豆、虎父无犬子、龙生龙凤生凤。

　　(二)环境

　　1.概念

　　环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素,包括自然环境和社会环境。

　　2.环境在人的发展中的作用

　　(1)环境为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象;

　　(2)环境是人的身心发展的外部的客观条件,环境使遗传提供的发展可能性变成现实;

　　(3)人在接受环境影响和作用时,也不是消极的、被动的。人具有主观能动性,人在改造环境的实践中发展着自身。因此,夸大环境对人的发展的作用,特别是环境决定论,是错误的。

　　体现环境对人影响的句子也有很多，下面整理一些考试常见的，比如说：橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳、君子居必择乡游必就士、孟母三迁、蓬生麻中、不扶自直;白沙在涅、与之俱黑、穷山恶水出刁民、棍棒之下出孝子、近朱者赤近墨者黑等等。

　　(三)学校教育

　　1.学校教育在人的发展中起主导作用的原因：

　　(1)学校教育是有目的、有训划、有组织的培养人的活动;

　　(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好;

　　(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素;

　　(4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

　　2学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现

　　(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规;

　　(2)学校教育其有加速个体发展的特殊功能;

　　(3)学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;

　　(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

　　(四)个体的主观能动性

　　1.概念:人的主观意识对客观世界的反映和能动作用;

　　2.作用:个体的主观能动性是人的身心发展的动力,是促进个体发展的决定性因素。

　　体现主观能动性的句子比如说：出淤泥而不染、人定胜天。

　　温馨小贴士：在考试过程中，经常会出现古语性单选，不需要完全把古语记住，但一定要把古语的含义理解，这样才能知己知彼、百战不殆。下面出一些题目考考大家：

　　【模拟演练】

　　简述学校教育在人身心发展中起主导作用的原因?

　　【参考答案】

　　(1)学校教育是有目的、有训划、有组织的培养人的活动;

　　(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好;

　　(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素;

　　(4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

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