教学设计：小学数学十大核心词与数学思想方法

上传者：邵东
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上传时间：2018-10-17
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教学设计：小学数学十大核心词与数学思想方法

　　运动知觉是人脑对物体空间位移的知觉，主要分为真动知觉和似动知觉。其中，教师招聘考试主要是以客观题的形式考查似动知觉的主要表现形式，如单选和判断。但有时也会涉及到名词解释题和辨析题。具体来说，一方面是直接考查似动知觉的分类，另一方面，更多地是，通过呈现一个具体的情景或者生活实例，着重考查对似动知觉四种表现形式的理解和区分。所以，在备考过程中，不仅要求我们记忆，更要理解知识。

　　似动知觉是指将实际并不动的物体知觉为运动的，或者没有连续位移的地方看到了连续的运动，简单地说，物体实际没动，但你感觉到它在动，是一种错觉性的运动知觉。似动知觉主要有以下四种表现形式：

　　(1)动景运动(两静止刺激相继呈现)：也叫最佳运动或现象，是指当两个刺激物按一定的空间距离和时间间隔相继呈现时，人就会感觉到一个刺激物在向另一个刺激物做连续运动。简单地说，就是两个静止的刺激物相继出现时产生的知觉。比如，霓虹灯、走字屏。

　　(2)诱发运动(一动一静同时呈现)：当一个静止的物体周围其他物体运动时，该静止物体被知觉为运动的知觉对象。也即是，静止的物体被运动的物体给引诱的像是在运动。例如，月亮在白莲花般地云朵里穿行。这其实是云地运动引诱你知觉到月亮在动。

　　(3)自主运动(一静止刺激)：人在注视暗室内一个微弱的、静止的光点片刻后，感觉到光点自己在来回移动的现象。例如，暗室香烟实验，即你在黑暗的房间内紧盯着一个燃烧的烟头，过一段时间后，便会感觉烟头的光点在不停地游走。

　　(4)运动后效(一动一静相继呈现)：在注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎向相反的方向运动。例如，当你注视流动的瀑布一段时间后，再看旁边山的景色，感觉景色也在向上流动。

　　通过上述的解释和辨析，希望能够帮助大家掌握理解和区分似动知觉的四种表现形式。

　　在教师招聘考试中，行为主义的学习理论是考试的重点和高频考点。今天，我们就来介绍一下斯金纳的操作性条件作用论中关于强化、惩罚和消退的相关考点。该知识点主要是以客观题的形式进行考查，如单选和判断，偶有涉及辨析题。通常是呈现一个具体的情景或者生活实例，来着重考查对三者的区分和理解。

　　(1)强化

　　强化是指能够增强行为反应概率的效果。分为正(积极、阳性)强化和负(消极、阴性)强化。

　　正强化是指给予愉快的刺激，如给予表扬和奖赏，从而增强其行为出现的概率。例如，当小明能够按时完成作业时，他爸妈就允许他玩一小时王者荣耀。

　　负强化是指消除厌恶的刺激，从而增强其行为出现的概率。例如，当小明改正错误行为时，王教师不再限制其课间自由活动。

　　(2)惩罚